小學班主任班級管理過程中如何進行有效溝通

江蘇省張家港市常陰沙學校 繆金龍

小學班主任在班級管理過程中，普遍反映與小學生的溝通難，導致班級管理工作失序，甚至可能出現一些矛盾和問題。深入分析小學班主任進行班級管理問題的原因，最根本的是一些小學班主任不重視自己的溝通修養，導致溝通不順暢。在此基礎上，小學班主任必須運用科學的方法和策略，進一步加強自己的溝通藝術，特別是從學生的特點和心理需求出發，加強師生溝通的興趣和效率，使之成為促進課堂管理的有效方法。

一、溝通藝術在小學教師班級管理中的價值

良好的溝通藝術不僅能夠有效溝通，而且能夠取得更多的積極效果，甚至可以事半功倍。小學班主任不僅需要在教學過程中，而且在班級管理工作中，通過有效的溝通藝術本身，可以使班級管理工作取得更好的成績，這應引起小學班主任的關注。一方面，小學班主任如果具有良好的溝通能力，能夠使班級管理工作更加有針對性，特別是由于小學生自身的思想和行為特點，如果教師不在溝通過程中注重溝通藝術，會讓一些學生產生反叛的態度，導致班級管理工作無法取得實際成果。并且運用良好的溝通技巧，可以有針對性地開展班級管理工作，對于班上存在的問題可以更有效地指導學生解決；另一方面，小學班主任具有良好的溝通能力，能夠發揮自己的魅力，培養學生的自我管理意識和能力。溝通具有較強的藝術情感價值，對于小學生而言，他們更重視情感上的因素，如果學生喜歡這個老師，那么老師說的話學生也會更加愿意去聽，班級管理會取得很好的效果。小學班主任具有良好的溝通能力，對小學具有很大的吸引力，有吸引力之后在課堂管理過程中班主任能更順利地進行，也有利于培養學生的素質。

二、溝通藝術在小學班主任班級管理策略中的應用

對于小學班主任來說，通過有效的溝通藝術管理班級工作，最重要的是要從實際情況，特別是學生的心理特點，運用更科學，更靈活，更有效的策略，提高溝通技巧和溝通效率，促進課堂管理的有效開展。

一個是非常重視情感因素在交流中的重要性。小學班主任在班級管理過程中，要把溝通作為重要的手段，特別要高度重視情感的溝通，要讓學生在理解的基礎上信任老師并接受老師的意見和建議，這應該是班級管理溝通藝術過程中最重要的。這就要求教師在具體班級管理工作的過程中，必須加強與學生的情感交流，關心小學生的學習和生活，并善于拉近情感距離，使學生對老師的管理更加理解，更加信任，加強溝通工作，為班級管理奠定堅實基礎。在實際班級管理的過程中，班主任和學生要像家人一樣進行有效的溝通和滲透，使學生能夠分辨是非，并有意識地維護師生之間的感情。

其次要在溝通中發揮重要作用，激勵教育和持續引導是非常重要的，應該融入小學教師班級管理中，在班級管理中發揮重要作用。在進行班級管理的時候，例如與小學生交流時，與打擊性語言的“負面能力”不同，班主任應該盡可能用來正面的語言激勵學生，因為正面語言進行激勵符合小學生的心理，也有助于解決班級管理中的一系列問題。小學生有一種競爭心理，因此在班級管理過程中，采用激勵模式進行溝通，可以發揮更好的作用，對于經常在課堂上出現紀律問題的學生，我就會主動用激勵的方法進行教學，我會做出反應比如說找到學生的優勢和亮點，然后進行夸獎、進行溝通，讓他們能夠理解上課是我們學習知識的重要途徑，維持課堂的紀律是我們的共同責任等等，他們很容易接受，很快就擺脫了自己的問題。

最后是積極探索溝通創新的重要藝術。小學班主任將課堂管理與有效溝通藝術結合起來，不受固定模式的約束，但是也要不斷創新，努力使自己的溝通交流能力能夠更有效地推動班級管理工作。這就要求小學教師在實施班級管理過程中要注意溝通的適用性，創新性和靈活性，針對不同情況采取不同的溝通方式。例如，我正在進行班級管理，不僅要發揮自己的溝通作用，還要引導學生發揮溝通的作用，通過開展班級管理“主題班會”，讓學生們在“主題班會議”中互動，積極引導學生對班級管理質量寫出自己的評語，學生認真對待，同時也提出了一些有價值的想法，我會有進一步的指導，并且豐富和完善班級管理制度。我也非常重視語言交際與教育懲罰相結合，在教育懲罰過程中，更注重語言藝術，除了使用語言的激勵，更注重學生的人文關懷，這樣就能夠為紀律教育發揮很好的作用。

綜上所述，溝通是中小學教師班級管理的重要基礎，具有重要意義，受到普通小學班主任的普遍認可，但很多小學班主任在班級管理過程中，對溝通藝術的重要性是缺乏了解，導致與學生溝通不順暢，出現了一些問題。小學班主任在班級管理過程中，要高度重視溝通工作，特別是要學會如何科學，高效，系統運用溝通藝術，使班級管理能取得更好的成績，最重要的是要高度重視情感因素在交際中的重要價值，切實發揮激勵在溝通中的重要作用，積極探索溝通藝術中重要的創新因素。

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