補課量要適度，質要保證

子敏

暑假來了，但部分城市孩子卻樂不起來，很大一部分原因在于他們要去執行一項重大“使命”——補課。現如今，圍著補課班轉的城市中小學生與日俱增，其暑期生活的主旋律也變成了學習和補課。

補課好，但詬病之音卻不絕于耳，補課不好，為何又引得眾人“盡折腰”？要不要讓孩子去補課，確實讓家長十分糾結。

事實上，孩子之所以補課，絕大部分是秉承家長的意志。而家長希冀孩子通過補課來提高學習成績，這種心態在應試教育的背景下并不難以理解。

當然，補課也并非一無是處。其有助于學生對課堂知識查漏補缺、開闊視野、培養興趣，但這一切是建立在補課的質量、方式及學生底子、努力程度等基礎之上的。如果補課質低、量大，就是對課本知識的簡單重復，練習和作業的不斷加碼，無疑會對學生的身心造成不良影響，其效果也會大打折扣。

就教學硬件、教師專業素養等而言，如今學校的教育教學質量應當比過去有所提升，而學生家長卻熱衷于讓孩子到校外補課，這折射出家長對未來的恐懼心理，對學校教育的擔憂。

現如今，社會競爭日趨激烈，比較過此校與彼校教育教學質量、自己家孩子與別人家孩子學習成績之后，很多家長在焦慮、競爭心理的裹挾之下，失去了判斷能力，補課成為實現子女成龍成鳳期望的無奈手段。

讓孩子補課不是不可為，但也當因人而異、量力而為。每個孩子都有著自身的個性，其智能、潛力的表現方式不盡相同。不同孩子之間的差異性是會影響其學習成績的，但如果只因自己家孩子不如別人家孩子成績好，孩子上學期考試得滿分，下學期降了十幾分，家長就將他們拉入補課的“大軍”，就顯得急功近利了點。只有了解了孩子的學習基礎、學習習慣，把握他們的學習狀況，分析清楚其成績上不去抑或下滑的原因，才可能“對癥下藥”。

更為重要的是，平時的上課已讓很大一部分學生身心疲憊，倘若暑期又層層加碼，不考慮他們的學習興趣、接受能力，而是一味亂補，不僅會對孩子的個性產生不良影響，也會使其失去學習信心。

即便讓孩子補課，也應通過靈活多樣的學習方式培養興趣，在豐富多彩的學習與實踐活動中提高能力，而且量要適度，質有保證。

編輯：陳富祥