如何讓高中生物課生動有趣

劉愷

高中生物是高中的重要課程之一，高中生物課程的學(xué)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生認識微觀與宏觀的生物世界，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神，讓他們學(xué)會用理性的眼光看問題，用嚴謹?shù)姆椒ń鉀Q問題。然而，高中生物課內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生所理解，學(xué)生往往聽課積極性不高。那么，怎樣才能讓生物課堂變得生動有趣？筆者從以下四個方面來進行探究。

一、精心準備生物教學(xué)方案

要想把高中生物課程講出色，有效地吸引學(xué)生注意力，需要每位高中生物教師精心設(shè)計教學(xué)方案。首先，生物課的教案要明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標、所采用的教學(xué)手段與方法以及課堂所提的問題等相關(guān)內(nèi)容，尤其是對那些重難點知識點要細致地準備。其次，教師在自己吃透教材的基礎(chǔ)上，也可以參考優(yōu)秀的教輔書或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻中的精華部分，來充實自己的教案，豐富教學(xué)內(nèi)容。最后，在問題設(shè)置方面要仔細琢磨。向?qū)W生提出的問題不僅要有基礎(chǔ)型的，還要適當(dāng)?shù)卦黾与y度，讓學(xué)生在老師循序漸進地引導(dǎo)下，掌握更多的知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷推進，人們都在強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，而教師只是引導(dǎo)者。因此，生物教師在上課過程中，要讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只在關(guān)鍵點做點撥。

在新課標的背景下，生物教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，這樣有利于活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的參與性，提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的熱情。首先，改變講課風(fēng)格。以往都是以教師教為主，現(xiàn)在可以采取分組討論的辦法，讓學(xué)生在討論過程中自由發(fā)表意見，表達自己的看法，教師只對重難點知識進行講解，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，教師講課要生動形象，要盡量幽默，可以巧用修辭手法，將生物學(xué)中抽象的概念轉(zhuǎn)變成生活中熟悉的東西，便于學(xué)生的理解。最后，巧編口訣，幫助記憶。生物需要學(xué)生大量的記憶，為了讓學(xué)生記住知識點，老師或是同學(xué)們可以編一些朗朗上口的口訣，幫助記憶，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

三、實驗與教學(xué)相結(jié)合

生物學(xué)科跟其他學(xué)科不同，注重實驗操作，所以在生物教學(xué)過程中，教師要將課堂教學(xué)與實驗室實驗結(jié)合起來，一方面讓學(xué)生更好地理解課本知識，另一方面可以檢測學(xué)生的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生大都對實驗感興趣，生物教師應(yīng)該抓住這一點，在學(xué)校設(shè)施允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生多動手實驗，在實驗過程中盡量讓學(xué)生自己動手操作。通過操作、觀察，大家共同得出結(jié)論，并填寫實驗報告單，使得實驗真正與課本得到結(jié)合。除采用實驗室實驗的方法外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生進行實地考察，如觀察不同農(nóng)作物的生長環(huán)境和生長狀態(tài)，并進行分析，將課堂知識運用到實際生活中。如果學(xué)生能運用課堂知識解釋生活現(xiàn)象，說明學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了知識與實踐的結(jié)合。

四、提高教師的素質(zhì)

為了讓生物課堂變得生動、有趣，有效提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，生物教師必須不斷提高自己的整體素質(zhì)。一方面教師需要加強生物專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷更新知識，拓寬視野。生物教師只有不斷加強專業(yè)素養(yǎng)，才能給學(xué)生講好理論知識，才能為學(xué)生帶來最前沿的信息。另一方面生物教師要熟練掌握多種教育技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)。要運用先進的多媒體技術(shù)，通過形象的圖片、動畫等，使得生物課堂變得生動，有利于學(xué)生的進步。此外，多與學(xué)生進行溝通、交流，及時了解學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的要求調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的需求。

基于生物課教學(xué)內(nèi)容比較抽象這一特點，教師應(yīng)該主動創(chuàng)造活潑的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情，提高生物課堂教學(xué)效率，使學(xué)生興趣盎然地去收獲進步、獲得知識。