在校大學生思想政治教育制度化研究

張曉麗

【摘 要】隨著中國社會經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展、中華民族偉大復興的“中國夢”的逐步實現(xiàn)，作為建設中國的新生力量之一的在校大學生，針對這一群體的思想政治教育工作面臨新的調(diào)整改革。思想政治教育制度化在數(shù)十年間穩(wěn)步發(fā)展，也取得了相當多的成就，但新形勢下也出現(xiàn)了新問題，如何面對新挑戰(zhàn)、提出新觀點，筆者在多年的思想政治教育工作中總結出來了一些經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)了一些問題，將對思想政治教育工作中整理獲得的經(jīng)驗和問題進行總結，同時提出一些具體對策，希望能夠對我國思想文明建設和大學生綜合素質提高做出應有的努力。

【關鍵詞】在校大學生；思想政治教育；思想政治教育制度化；研究

1 21世紀新階段對思想政治教育的要求

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，從古到今都是教育者不懈的追求，有德無才的人可以為社會帶來正能量，德才兼?zhèn)涞娜丝梢酝苿由鐣l(fā)展，而有才無德的人，則往往為社會之害。當代的在校大學生的思想政治教育工作，教育者要做好身正為師的表率作用，在將科學社會主義、中國近現(xiàn)代歷史、馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、科學發(fā)展觀、中華民族偉大復興的“中國夢”等理論跟學生做思想交流的同時，以身作則為學生樹立榜樣，要在學生中尋找思想道德的標桿，起到帶動其他大學生的作用。伴隨現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展，信息化和全球化對當代青年少年產(chǎn)生了巨大的思想沖擊，但無論信息如何高速傳播，全球化如何蔓延滲透，世界的主題仍舊是和平與發(fā)展，所以思想政治教育制度化應當直面新時期的這些機遇與挑戰(zhàn)，利用這些變化推動自身轉型，塑造出更多的懷有共產(chǎn)主義理想、立身為善偉大情操的國際化人才。因此，在新時期的思想政治教育制度化工作既要跟時代相結合，還要吸取傳統(tǒng)文化的精髓，形成具有鮮明中國特色的德育教育體系的組成部分。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是一個國家鮮明的名片，也是國人面對世界時候最有力的開場白。思想政治教育制度化的過程中，要充分取材中國傳統(tǒng)文化的精髓，與現(xiàn)代教育觀點、社會道德風尚、社會文化細節(jié)相結合，提高在校大學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文化自尊心和民族認同感，可以說，讀懂傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代中國的對接，就讀懂了“中國夢”的偉大內(nèi)涵。

2 思想政治教育制度化獲得的階段性成就

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展、創(chuàng)新、改革，我國的思想政治教育制度化已經(jīng)有了一些階段性的成果，也有了較大的成績，下文將列舉三條。

2.1 明確了教育目標

在經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展、社會穩(wěn)定和諧，同時社會經(jīng)濟都在深化改革的轉型階段，在校大學生的教育目標十分明確，就是要提倡大學生創(chuàng)造個人價值的同時要注重增加社會價值，同時在思想上要努力與社會主義核心價值觀相匹配。力求實現(xiàn)人性化的思想政治教育工作，讓學生將這種思想內(nèi)化。

2.2 大幅擴充師資隊伍

思想政治教育制度內(nèi)的相關課程是大學的必修課程，不同專業(yè)往往都是思想政治教育相關專業(yè)的老師授課，過去因為教師數(shù)量不足，往往都是大班授課，教師難以照顧到學生的感受。經(jīng)過數(shù)年不懈努力，具備專業(yè)技能的在校教師已基本達到配置需求，同時很多教師的教學風格幽默風趣還了解學生的所學專業(yè)，課程內(nèi)容深入淺出，讓學生有很強的代入感。

2.3 教育保障機制逐步加強

如何保障教學質量是教學體制和教育學一直在研究的問題，目前我國的教育保障機制已經(jīng)基本完善，形成了雙重保障機制。第一重是組織保障機制。在校的思想政治教育工作的落實由校黨委作為第一責任人，承擔起這方面的教學、校風引導、監(jiān)督、檢查的工作，有這方面的教育責權。第二重是監(jiān)測預警制度，即互聯(lián)網(wǎng)服務系統(tǒng)。因互聯(lián)網(wǎng)的信息高速傳播和具有一定隱藏身份作用的特性，在校利用校園網(wǎng)絡在大學生之間的普及校園論壇和心理健康咨詢等平臺，對大學的心里健康做監(jiān)測預警，及時解決問題，這樣做大大提高了思想政治教育工作的機動靈活和可操作性。

3 思想政治教育制度化進程中凸顯出的問題

3.1 思想政治教育制度還需進一步完善

思想政治教育制度可以說目前還不夠完善，不健全，在校思想政治制度往往存在部分思慮過細而另一些領域還仍舊空白的問題。這種問題的存在對于思想政治教育的制度化來說是一個巨大的障礙。

3.2 思想政治教育工作不能夠充分地貫徹執(zhí)行

各校、各專業(yè)的教育教學側重點不同，部分在校、院系、專業(yè)對思想政治教育相關課程不夠重視，雖然課程符合課時，但對聽課到場率、專心程度、考核要求并不做較高要求，于是整個思想政治教育相關課程的地位就降低許多。同時部分教師的課業(yè)水平不高，教授過程往往不能旁征博引而只是照本宣科，對學生吸引力度不夠，使得這些課程僅僅走了一個上課的流程形式。

3.3 思想政治教育制度缺乏足夠的時效性

良好的教學環(huán)境應當有教師與學生的良好互動，但是，當下部分思想政治教育的課堂并沒有這些互動氛圍，一部分原因是教師的教學水平，更多的則是所教授內(nèi)容過于抽象，不能夠“接地氣”，要講授的內(nèi)容還過于龐雜，為了按課時完成教學任務，大部分教師即便愿意旁征博引，也只能選擇將知識先灌輸給學生，忽略了學生在課堂當中的主體地位。

4 針對上述問題所采取的具體解決方案

4.1 從在校管理層面著手

在校分管思想政治教育工作的一把手應當重視起思想政治教育工作，不應以專業(yè)、院系輕視這門課程的重要性，同時應該建立校內(nèi)詳細制度，彌補國家相應政策的空缺。另外在校管理者在思想認識方面要合理轉變，不僅僅要抓思想政治教育教學工作，還要注重完善相應的制度。

4.2 將信息反饋模式制度化

新時代在校大學生接受新事物的速度快，心里問題產(chǎn)生和發(fā)酵的速度也相當快，這就對思想政治教育工作的時效性提出了較高要求。國家、相關部門、學校應當建立機動的在校學生信息反饋模式，并將其制度化，以期能夠及時掌握學生的心理狀態(tài)并在課堂教學、課外談心的過程中加以引導、改正。要做到這些，就要建立迅速的反饋機制確保大學生反饋信息的時效性。在校和相關部門要投入足夠的人財物力，整理收集學生的第一時間反饋信息，掌握大學生的心理動態(tài)和知識結構，甚至是流行趨勢，然后反饋給教學老師，讓教師對學生產(chǎn)生足夠的同情心，這樣，在教學當中學生才能和教師產(chǎn)生更多的共鳴。

4.3 加強相關監(jiān)督力度并形成機制

在思想政治教育制度化的進程中要主動傾聽一線教師的聲音，要聽學生自己的聲音，同時也要聽專家的聲音。建立形成制度化的監(jiān)督機制之后，在校就可以充分了解到基層教師群體的思想，并受其監(jiān)督。在校的相關部門應該定期針對不同問題對學生和教師通過網(wǎng)絡、校園分發(fā)、教師分發(fā)填寫等不同方式向基層群眾發(fā)問卷做調(diào)研，用數(shù)據(jù)分析當前出現(xiàn)的問題原因，并加以解決。同時要完善在校信訪制度，讓學生和基層教師也有自己的發(fā)言權，讓學校充分了解學生、教師的生活、工作 、學習上遇到的困難、疑惑，并及時解決。

5 小結

新時期對于在校思想政治制度化的研究是應深化改革的浪潮而生，為中華民族的偉大復興的“中國夢”奠基。思想政治教育的制度化對國家來說能夠提高學生的道德水平和歷史文化素質，提高公民素質水平，為社會輸送科教文衛(wèi)等各方面德才兼?zhèn)涞娜瞬?；對于教育工作者來說，能夠解放教師授課模式，能夠更多的與學生互動，提高學生對與思想政治教育相關課程的接受程度，總之，在校思想政治教育制度化能夠有力提高學生的接受程度。

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