將拓展訓練式教學引入大學公體課教學的可行性分析及對策研究
——以南京體育學院奧林匹克學院為例

周賓宇（南京體育學院奧林匹克學院　江蘇南京　211100）

將拓展訓練式教學引入大學公體課教學的可行性分析及對策研究
——以南京體育學院奧林匹克學院為例

周賓宇
（南京體育學院奧林匹克學院江蘇南京211100）

目前，在全國大多數高校中，公共體育課的教學以傳統的體育項目為主，例如足籃排、乒羽網等等，這些項目已經難以滿足95后同學的運動需求，他們更希望接觸一些新鮮的并富有挑戰性的項目。在這種大環境下，部分高校在公體課上加入了拓展訓練內容，但并不普遍。南京體育學院奧林匹克學院是一所以體育、藝術為特色的院校，而且還有部分普通類學生，生源多樣化，對其進行個案研究，具有一定的現實意義。所以該文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法、數據統計法等研究方法，針對南京體育學院奧林匹克學院一、二年級公共體育課開展拓展訓練的影響因素進行調查研究。

拓展訓練 公體課 奧林匹克學院

拓展訓練起源于二戰期時期的英國，作為一種超越了傳統的室內教育局限的戶外訓練活動，已有50多年的歷史。具有磨練意志和培養團隊精神等作用。

目前，許多人對于拓展訓練的認識還僅限于企業的內訓和員工培養，對于大學體育課開展拓展訓練的研究較少。當今的大學生文化知識不斷增加，而肢體運動能力逐步弱化，缺乏頑強拼搏的意志品質和合作精神，同時，體育課傳統的教學方式組織形式單一，課堂缺乏激情，拓展訓練的特有形式恰好彌補了這一點。拓展訓練的方式注重的是在真實的情境中對知識運用能力的培養，對團隊合作精神的培養，對個人意志品質和心理素質的磨練，增進學生對體育課參與意識與責任心，認識群體的作用，改善人際關系，且可以改善體育課流于形式，質量低下的困境，因此，該研究具有重要意義。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

奧院公共體育課

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過南京體育學院圖書館和計算機網絡廣泛查閱了與該課題研究相關的論文、專著等文獻資料，收集了大量的學校開展拓展訓練活動、場地、安全教學、師資力量等與課題有關的文獻資料，了解了國內外的研究現狀。

1.2.2問卷調查法

根據研究的需要，該論文設計學生興趣調查問卷，在奧林匹克學院大一、二年級中抽取8個班級發放學生問卷240份，回收學生問卷225份。其中有效回收率達到：93.8%.

1.2.3訪談調查法

根據研究需要通過與體育系全體教師的交流提問，收集了研究所需的教師配置、建議等資料。

1.2.4數據統計法

對文獻資料、問卷調查而獲得的數據進行整理分析統計出相應的數據。

2　研究結果與分析

2.1學生對拓展訓練興趣和參與度情況分析

從表1，表2調查中可以發現，56.4%的學生從未參加過拓展訓練，大二參與過的人數比大一略高，女生從未參加過拓展訓練的比例高于男生；就興趣度而言，74.2%的同學對拓展訓練很感興趣的，只有10.3%的同學對拓展訓練不感興趣，這為拓展訓練方式教學進入公共體育課教學提供了一個非常有利的條件。

表1　奧林匹克學院一、二年級學生參與拓展訓練情況　（n=225）

表2　奧林匹克學院一、二年級學生對拓展訓練興趣調查　（n=225）

表3　奧林匹克學院體育教師專業情況　（n=15）

內容　強拓展訓練技能　3拓展訓練教學經驗　5一般　無8　4 7　3

表5　奧林匹克學院領導對將拓展訓練引入體育課的態度情況　（n=15）

通過走訪結合調查分析，大多數學生對于拓展訓練的內容感興趣，但沒有參與其中，但希望體育課采取拓展訓練式的活動形式，對此有所期待。

2.2硬件設施分析

奧林匹克學院尚未開設拓展訓練，由于一整套高空與地面的設備需要投資數十萬元，另外還要配備相應的工作人員與教練，高昂的投資目前是全面開設課程的重要限制。奧林匹克學院本身沒有配置拓展訓練的專門性器材，對拓展訓練課程的開設是個難題。但拓展訓練對團隊配合的要求與組織方式是體育課可以充分借鑒的方法。

2.3師資力量分析

教師的拓展訓練知識水平、教學水平、自身的技術技能等方面的能力，會對學生的拓展訓練技能掌握產生很大的影響。專業不兼容，會導致教學效果存在差異。奧林匹克學院目前在師資配置上存在著一定缺陷。

調查表明，目前奧林匹克學院有體育教師15人（12男3女），多數為球類和舞蹈類專業，并沒有專門拓展訓練專業的教師。

調查結果顯示：雖然奧院沒有專業的拓展教師，但是有50%的教師具有拓展訓練的技能，很多教師有一定的拓展教學的經驗，所以目前奧林匹克學院在拓展訓練教學的師資方面能夠滿足教學要求，但是結合大型器材的專業仍欠缺，如果將拓展訓練的教學方式引入公體課，在很大程度上就需要非專業的教師兼任拓展訓練課程的教學。

2.4足夠重視、但經費不足

調查表明，奧林匹克學院領導大部分贊成將拓展訓練教學引入體育課；態度一般和不贊成的主要是考慮到安全、費用兩大因素的考慮.第一，設備引入后，課堂安全保護需要嚴格培訓，設備需要嚴格測試，另外，能否投入經費是重要影響因素，同時， 在教學方法上可以借鑒并改革。

3　結語與建議

3.1結語

（1）奧林匹克學院大一、二年級的大多數學生沒有參與過拓展訓練，但是對拓展訓練的興趣濃厚。

（2）教師配置基本能夠滿足教學，對于拓展訓練進入公共體育課教學也表現出高度的認同，只是目前缺乏正規的拓展訓練場地和設備資源不足。

（3）在教學方法上可以采取拓展訓練式的團隊組織形式，有利于激發學生的練習熱情。

3.2建議

（1）在教師和學生中加大宣傳力度，改變傳統體育教學和體育鍛煉的觀念，借著體育課程改革的契機，將拓展訓練引入高校公體課教學中去。

（2）拓展訓練并不是簡單的游戲加上娛樂，高質量的訓練課要求教師隊伍具備多種專業技能，對身體素質和應變能力有較高要求，需要對師資隊伍進行優化。

（3）體育課教學中首先可以開展一些簡單易行、危險性比較低的項目，積累經驗，然后再逐漸拓展提高，循序漸進。同時，要因地制宜，根據現有條件設置項目和情境，逐步開展。

（4）充分論證并考評教學效果，增加投入。

［1］賴新明.戶外運動與拓展訓練課程的綜述研究［J］.商情，2011 （24）：173-174.

［2］張菊光.拓展訓練引入中學體育教學的可行性研究［M］.北京：新華出版社，2009.

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2095-2813（2015）12（b）-0034-02