社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的路徑研究成果展示

秦龍　高毅波

2012年遼寧省教育科學“十二五”規劃思想政治教育專項課題“社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的路徑研究”（JGZXS1206）最終成果及2013年國家社會科學基金重點項目“創新當代大學生社會主義核心價值觀培育模式研究”（13AKS014）階段性成果展示。

一、課題背景

十八大報告提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務”，這為大學教育指明了方向。中共中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》要求“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”。社會主義核心價值體系融入思想政治理論課，是當前高校立德樹人的重要任務。研究社會主義核心價值體系融入高校思想政治理論課的理論可能與現實路徑，是新時期將社會主義核心價值體系內化于心、外化于行的一個嶄新嘗試。

二、總體思路

本課題研究以“本體思索-理論可行性分析-現實路徑探尋”為基本思路。社會主義核心價值體系融入高校思想政治理論課的現實路徑是一個全新的課題，在進行深入探索之前必須全方位理解社會主義核心價值體系和思想政治理論課的本質、內容、功能，特別辯證地、客觀地厘清二者之間的內在聯系。這部分旨在深刻揭示社會主義核心價值體系和思想政治理論課的基本內涵和內在聯系。在此基礎上，進一步探討社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的理論與現實的可能行，圍繞著理論的完備性、融入內容的貫通性、思想政治教育實踐需要、融入的理論依據進行系統性論述。這部分旨在以理論和現實的視角回應社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的可能性。在課題的最后探索了社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的現實路徑，圍繞主導原則、主要內容、操作方式、運行機制、效果評估五個基本問題對這一問題進行了探索。這部分是課題的重點部分，旨在探尋出社會主義核心價值體系融入高校思想政治理論課的具體方法、原則和有效途徑，形成以社會主義核心價值體系引領高校思想政治理論課教育的全新工作模式。

三、主要觀點

1.社會主義核心價值體系與思想政治理論課內在聯系之思

通過對社會主義核心價值體系和思想政治理論課的現實比較與邏輯抽象發現，二者之間存在著內在聯系。

第一，二者主要內容存在著相關性。馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀，這四個方面內容既是社會主義核心價值體系的基本內容，同時也是思想政治理論課的核心內容。思想政治理論課程體系構成了社會主義核心價值體系的教學體系，具體表現如下：《馬克思主義基本原理概論》課程旨在幫助大學生從整體上理解和把握馬克思主義，指導大學生用馬克思主義的基本立場、觀點、方法分析和解決現實問題；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程旨在向大學生闡明馬克思主義中國化的理論成果，牢固樹立中國特色社會主義共同理想；《中國近代史綱要》課程旨在闡述中國近現代的社會和革命發展的歷史進程、必然選擇以及基本規律，對大學生進行民族精神和時代精神教育；《思想道德修養與法律基礎》課程旨在闡述大學生成長成才過程中的價值標準和行為規范，以社會主義榮辱觀為統領，積極培育社會主義核心價值觀。

第二，二者本質目的存在著一致性。社會主義核心價值體系是把社會主義制度提升到價值層面而作出的本質規定，是社會主義制度的內在精神，是社會主義意識形態，承擔著引領社會思潮、凝聚社會共識的社會功能。思想政治理論課是傳播和強化社會主義意識形態的重要載體，根本目的是為了傳播執政黨、階級意志的，對青少年群體施加教育影響，以謀求其對主導社會主義意識形態的認同和接受，發揮傳播和強化意識形態的作用。主導意識形態為思想政治理論課提供導向，思想政治理論課為主導意識形態服務。二者在本質目的上是一致的，從根本上說都是為社會主義主導意識形態服務的，都是為社會主義培養合格的、可靠的、全面發展的人才。

第三，二者功能地位存在著主從性。社會主義核心價值體系具有引領功能，居于理論統領性地位，起引領作用；思想政治理論課具有引導功能，居于基礎性地位，起導向作用。二者都具備意識形態功能，然而二者在意識形態的功能體系中處于不同的地位，一個是主導地位，一個是從屬地位，二者是引領與被引領、指導與被指導的關系。社會主義核心價值體系對思想政治課的引領作用主要體現在它引領了主導理論文化，增強思想政治理論課內容創新性，加強了師生共同的思想道德建設；它保證了意識形態領域的安全，有利于和諧校園文化建設。思想政治理論課居于基礎性地位，在對大學生進行社會主義核心價值體系教育中發揮著主要渠道和前沿陣地的作用。

2.社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的理論與現實可能之析

社會主義核心價值體系融入思想政治理論課是“把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程”中的具體環節，這一環節是社會主義核心價值體系普遍傳播的過程。全面研究“融入”的理論可能性為探尋“融入”的現實路徑做準備。

第一，社會主義核心價值體系理論完備是“融入”的基本前提。社會主義核心價值體系要想掌握群眾，就需要其理論本身徹底完備、有足夠的說服力。社會主義核心價值體系有著深刻的內涵、特征和歷史，主要表現在三個方面：首先，理論探索過程完整。其次，理論具有科學性。最后，理論能夠解決現實問題。

第二，社會主義核心價值體系和思想政治理論課內容貫通是“融入”的根本內容。首先，馬克思主義作為社會主義核心價值體系靈魂是思想政治理論課的根本指導思想。其次，中國特色社會主義共同理想作為社會主義核心價值體系主題是思想政治理論課的價值指向。再次，民族精神和時代精神作為社會主義核心價值體系精髓是思想政治理論課的動力源泉。最后，社會主義榮辱觀作為社會主義核心價值體系基礎是思想政治理論課的基本準則。

第三，思想政治教育實踐的需要是“融入”的現實要求。首先，思想政治理論課的要求。沒有社會主義核心價值體系的引領，思想政治理論課教育就會迷失方向。只有發揮社會主義核心價值體系引領思想政治理論課的作用，激發大學生創造力，從而為復興中華民族的偉大事業培養一批有理想、有道德、有文化、有紀律的合格建設者和可靠接班人。其次，提高學生綜合素質的要求。大學生思想道德素質關系到中華民族偉大復興進程與目標的實現。一些大學生的思想政治素質還有待提高，這就需要用社會主義核心價值體系引導。最后，建設和諧校園文化的要求。營造和諧的校園文化氛圍有助于促進大學生全面成長成才，社會主義核心價值體系是培養全面和諧發展的人才的思想保證。

第四，唯物史觀為“融入”的可行性提供了理論依據。（1）社會意識對社會存在的相對獨立性的理論，對了解社會主義核心價值體系的特點，促進大學生更好地接受社會主義核心價值體系，具有重要的理論意義。（2）人的全面發展理論。社會主義核心價值體系既是人的全面發展的內在要求，又是人的全面發展的重要內容，而且還是人的全面發展的重要手段。（3）合力理論。在社會主義核心價值體系教育中要以“合力理論”為指導，并且充分發揮各種因素的合力，以達到綜合最優的效果。

3.社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的現實路徑之探

社會主義核心價值體系融入思想政治理論課，使大學生認同和接受社會主義核心價值體系，內化該體系并將該體系的外在行為要求轉化為內在行為需要，實現大學生群體的價值轉化，歸根結底這是個實踐問題，需要依賴具體的現實路徑得以實施。從思想政治理論課教學規律和大學生成長成才規律出發，通過對社會主義核心價值體系進行分析，探索了社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的現實路徑。

第一，社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的主導原則。原則是指觀察問題、分析問題和解決問題的基本準繩，起著規范和導向的作用。將社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的路徑不是隨意盲目的，而是要遵循著思想政治理論課的教學規律和原則，只有這樣才能提高社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的針對性和時效性。（1）系統教學與專題教育相結合。（2）教師教育與自我教育相結合。（3）教學形式與教學內容相結合。（4）知識傳授與問題意識培養相結合。（5）理論教育與實踐教育相結合。

第二，社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的主要內容。把社會主義核心價值體系融入思想政治理論課，就是社會主義核心價值體系四個基本內容以及社會主義核心價值觀融入大學生思想政治理論課四門主干課程。思想政治理論課堅持以馬克思主義這一指導思想作為教學指南，以中國特色社會主義共同理想這一主題作為教學核心，以民族精神和時代精神這一精髓作為教學主線，以社會主義榮辱觀這一基礎作為教學重點，以社會主義核心價值觀這一內核作為教學目標。

第三，社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的運行機制。社會主義核心價值體系融入思想政治理論課，關鍵是要把社會主義核心價值體系轉化為大學生的精神力量、思想信仰和行為追求的目標。這個轉化過程就是思想政治理論課的實踐環節，對運行機制進行探索和構建可以為思想政治理論課教學工作的實施提供思路和模式指導。首先，認同機制的構建。其次，動力機制的構建。再次，管理機制的構建。最后，情感機制的構建。

四、重要結論

本課題從社會主義核心價值體系和思想政治理論課的內涵與功能出發，著重分析了社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的可能性，試圖探索出一條社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的現實路徑，總結以下幾條結論：

第一，社會主義核心價值體系和思想政治理論課具有內在一致性。社會主義核心價值體系本質是社會主義意識形態，具有引領社會思潮、凝聚社會共識的功能。思想政治理論課是傳播和強化社會主義意識形態，服務于社會主義意識形態的。二者具有內在一致性，從根本上都是為意識形態服務的，都是為培養全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人而服務的。高校是教育和培養人才的基地，有著十分優秀的思想政治理論課教師。把教師組織起來，從理論上深入研究社會主義核心價值體系，進行理論構建，在思想政治理論課上傳播和強化社會主義核心價值體系，教育和引導大學生認同并踐行社會主義核心價值體系。

第二，以思想政治理論課為主要平臺講解社會主義核心價值體系的相關理論內容。馬克思主義、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀和社會主義核心價值觀均涵蓋在我國高校現有的四門思想政治理論課中。通過這些課程的學習，大學生可以掌握社會主義核心價值體系理論的基本知識，而大學生是否認同和接受社會主義核心價值體系相當程度上取決于上述四門課程的教學效果。這其中，思想政治理論課教師的作用尤為突出。這就要求思想政治理論課教師提升自身的理論修養與政治覺悟，并創新課程教學方法與手段，以增強課程的吸引力與感染力。此外，課程內容也需要授課教師結合最新鮮的事例和最權威的數據加以解讀與闡釋。

第三，全面把握社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的運行路徑。社會主義核心價值體系融入思想政治理論課是一個動態的實踐過程，要全面地把握其運行路徑。在社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的過程中，遵循系統教學與專題教育相結合、教師教育與自我教育相結合、教學形式與教學內容相結合、知識傳授與問題意識培養相結合、理論教育與實踐教育相結合的原則，通過轉變教學理念、融入教學內容、優化教學方法、更新教學手段，構建認同、動力、管理、情感機制，可以很好地將社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的教學中，從而使大學生在學習過程中，認同并踐行社會主義核心價值體系。

五、研究意義

本課題是新時期大學生思想政治教育理論創新和實踐發展的必然要求，是目前高校思想政治理論教育建設中的一項新的任務。本課題特別關注社會主義核心價值體系與思想政治理論課的內在邏輯建構，拓展了社會主義核心價值體系教育研究的理論視野，推動大學生思想政治教育理論的創新。本課題把社會主義核心價值體系融入思想政治理論課這一實踐中，確保思想政治理論課教育貫徹立德樹人崇高使命，堅持社會主義方向，“不跑偏”、“不走樣”，從而從根本上推動當代大學生社會主義核心價值體系教育實踐的發展。

[責任編輯：劉慧婷]