教師節(jié)大家主動寫感謝作文童小辮“矯情”從中挑毛病

童小艾

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剛開學(xué)沒幾天，很快就是教師節(jié)了。“幸福文學(xué)社”的同學(xué)們趁著開學(xué)第一次上課時(shí)，悄悄聚在一起商量一件非常重要的事。

“很快就教師節(jié)了，大家說一說，我們送童老師什么禮物呀！”艾文文說。

“送吃的呀，童老師可愛吃零食了。”許鬧鬧說。

“行了吧，你這不是變著法兒說童老師是吃貨嗎？不行不行。”李瓜瓜唱起了反調(diào)。

“那我們送童老師書吧！她不總是送我們書嗎？”鄭大通說。

“我們哪知道童老師愛看什么書。”艾文文否決了。

“我們可以每人寫一篇感謝童老師的作文啊，然后再打印出來，合并在一起出個(gè)集子。”史小楠說。

“這個(gè)主意好！”艾文文率先鼓掌，就連喜歡唱反調(diào)的許鬧鬧和李瓜瓜也拍起了手。

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這個(gè)決定一出來，大家就趕著在教師節(jié)前把作文寫出來了，許鬧鬧和鄭大通又用軟件設(shè)計(jì)了封面。然后，艾文文和史小楠負(fù)責(zé)把大家的作文打印了出來，和封面裝訂在了一起。封面上寫著兩個(gè)大字：師恩。這份禮物看上去既大氣又厚重，同學(xué)們滿意極了。

9月10日那天，幾位同學(xué)代表一起把這本作文集送給了童小辮。

童小辮捧著這本作文集，細(xì)細(xì)摩挲著封面，仔細(xì)翻了翻，然后跟他們說：“替我謝謝大家。這是我收到過的最好的禮物，可比好吃的強(qiáng)多啦！”

大家捂嘴笑，童小辮也笑，但細(xì)心的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，童老師眼角閃著淚花。

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原以為，這本作文集會成為師生之間最完美無瑕的美好回憶。大家誰也沒有想到，童老師竟然會對其中的作文點(diǎn)評一番！

教師節(jié)后沒幾天，又該上活動課了。那天，大家在文學(xué)社里等著童老師來上課。

許鬧鬧說：“大家猜一猜，童老師今天的開場白會是啥？”

“一定會是謝謝大家的禮物，然后把我們夸獎(jiǎng)一番。”鄭大通美滋滋地說。

“那可不一定，童老師一向不按常理出牌。”李瓜瓜說。

“她還能出什么牌啊？難不成讓我們重寫一遍？”

正說著，童小辮進(jìn)來了。不出大家所料，童小辮抱著那本集子進(jìn)來了。但大家沒有想到的是，童老師的開場白會是這樣——

“同學(xué)們，按道理說，收了禮物不該挑三揀四的。就像收了食物不該嫌不好吃；收了衣服不該嫌不好看；那么我收了大家的作文集，也不該‘矯情地給大家挑毛病。”

這時(shí)，大家都張大了嘴巴。確實(shí)呀，哪里聽說過送了別人禮物還被別人挑三揀四的呢。就算是剛才成功預(yù)測了童老師“不按常理出牌”的李瓜瓜也沒想到童小辮會這么直截了當(dāng)。

“同學(xué)們，我知道大家很難理解我的做法。但是作為一名文學(xué)社的老師，我有責(zé)任幫助大家把作文寫得更好。這次，大家能想到用文章來表達(dá)對我的感謝，這讓我很欣慰，因?yàn)榇蠹叶眠\(yùn)用文字了。客觀地說，大家寫得都很好，我從中讀出了每位同學(xué)的深情厚誼。在此，我深深地感謝大家。不過，感謝歸感謝，指點(diǎn)歸指點(diǎn)，我希望我的指點(diǎn)能幫助大家更好地運(yùn)用語言文字，用文字表達(dá)更多的感情，處理更多的事情。”

這一番話入情入理的話，同學(xué)們都聽進(jìn)去了。他們張大的嘴巴也慢慢地合上了。

“童老師，那么，您就開始點(diǎn)評吧！”許鬧鬧大聲說。

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“好，首先說標(biāo)題。我們文學(xué)社共有40名同學(xué)，也就是說這本集子里有40篇作文。但是呢，這40篇作文里有25篇的題目是《謝謝您，童老師》，剩余的14篇也基本是《謝謝老師》《師恩難忘》等，只有一篇的題目讓我印象深刻，你們猜是什么？”

這時(shí)，一個(gè)聲音響起：“我知道，是《小辮，謝謝你》，我寫的！”

就沖這大嗓門，大家不用看都知道是許鬧鬧，也只有許鬧鬧敢這么大膽和別出心裁。

“對，就是許鬧鬧。雖然這篇作文不是考場作文，但題目的新穎與否也是非常關(guān)鍵的。大家看，許鬧鬧的題目給了我深刻的印象，在這一點(diǎn)上，他就是贏家。”

“其次，說內(nèi)容。我這次發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題，一是不少同學(xué)很喜歡比喻，有的同學(xué)把我比喻成了蠟燭，說我‘ 蠟炬成灰淚始干；有的把我比喻成了園丁，說我‘是人類靈魂的工程師。這種高調(diào)的寫法在八九十年代非常的流行，就連我當(dāng)年也用過這些語言。但社會在進(jìn)步，語言文字也在進(jìn)步，現(xiàn)在并不提倡這樣的寫法。為什么呢？人和人之間的交往應(yīng)該是基于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，那么，人對人的感謝也應(yīng)該是基于小事。樸實(shí)的小事、樸實(shí)的評價(jià)往往最能反映出一個(gè)人的品質(zhì)，真實(shí)，而且打動人。”

有不少同學(xué)點(diǎn)著頭，心里埋怨著那些年代久遠(yuǎn)的作文輔導(dǎo)書。

“二是大家寫作的時(shí)候，一定要注意校對和修改，尤其是用電腦寫作。這次我發(fā)現(xiàn)了不少問題。比如有的同學(xué)把我的姓一會兒打成‘童，一會兒打成‘佟。有的同學(xué)把‘幸福文學(xué)社打成了‘杏脯文學(xué)社，不知道的還以為我們文學(xué)社以賣杏脯為生呢！”

“哈哈哈哈”，大家哄堂大笑，紛紛張望想看看到底誰是這個(gè)糊涂蟲。不過，那個(gè)糊涂蟲也一定不知道自己不知不覺中犯了這么一個(gè)錯(cuò)。

“最后，我想說一下體裁。這次的習(xí)作中，只有2篇是別具一格的體裁，有一首詩，還有一篇短篇小說。那首詩是艾文文寫的《童老師，謝謝你》，題目雖然普通，但詩句清麗動人。老師謝謝你。”說著，童小辮向艾文文投向了感激的目光。

“短篇小說就是我剛才說的《小辮，謝謝你》，許鬧鬧寫的。他把我們從剛認(rèn)識到現(xiàn)在發(fā)生的很多趣事都寫了進(jìn)去，帶我好好地回憶了一把。老師謝謝你。”童小辮也向許鬧鬧投向了感激的目光。許鬧鬧破天荒地害了羞，低了頭。

要下課了，童小辮說：“同學(xué)們，老師謝謝大家！愿我們能在一起創(chuàng)造更多的快樂。”

“童小辮，謝謝你！”大家在許鬧鬧作文的啟發(fā)下回應(yīng)道。