讓思想品德教學貼近學生生活

唐安全

【關鍵詞】 思想品德教學；貼近；學生；生活

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）14—0061—01

《課程標準》指出：“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”那么，如何讓思想品德教學更加貼近學生生活實際，讓學生“樂學”、“好學”、“善學”，產生良好的教學效果呢？在實際的教學中，我做了這樣一些有益的嘗試。

一、教學內容貼近學生生活

教學內容貼近學生生活，就是要用好用活教材。教材內容本身就是來源于生活，只要很好地使用教材，就可以營造出精彩的生活化課堂氛圍。如，在教學中，我每課都設置了諸如“分享”、“活動”、“探究”、“討論”等欄目，這些豐富多彩的小欄目具有較強的可操作性和一定的趣味性，貼近學生生活，著眼于解決學生生活中的實際問題。

二、教學方法貼近學生生活

1.角色置換法。把教學內容進行改編，以小品的形式呈現出來，讓學生在其中擔任不同角色，通過角色的轉換讓學生在扮演角色和觀看表演過程中產生不同的體驗，更加深刻地領悟教材內容，受到啟發，得到教育。如，在講授七年級第十一課“交往有藝術”一節時，我嘗試設置不同場景，讓學生體驗怎么使用禮貌用語和不同身份的人打招呼，讓他們了解與人交往的基本禮儀和技巧，感受交往的藝術和文明禮貌的力量。

2.相互交流法。課堂教學中靈活運用談話法、討論法、辯論法等，可以促使學生深入理解，提高學習效率。如，在日常教學中，我根據教材內容會選取一個生活中的實例，讓學生進行理解分析，然后分組討論，各抒己見，既能鍛煉學生獨立思考、合作探究的能力，還能增強學生對現實社會的了解與思考。

3.資料展示法。以八年級上冊第九課“一步之遙”為例，通過展示、分享學生從各種媒體、渠道收集的在社會上產生較大影響的違紀違法事例，讓他們了解小錯與大錯、違紀和違法的區別，違法行為的特征、社會危害性，不良行為與違法犯罪的關系，等等。讓學生從中受到教育和啟迪，從而樹立堅定的信念和正確的是非觀、價值觀，加強思想道德修養。

4.情感體驗法。在教八年級第一課“走近父母”時，我提前收集學生在不同成長階段和父母的合影照片，以歌曲《時間到哪去了》為背景音樂，制作成PPT課件，首先在課堂上播放，以此導入本節課的主題。讓學生回顧自己成長的歷程，回憶父母在自己成長過程中所付出的艱辛和關愛。提問：你知道父母的生日嗎？你知道父母喜歡吃的菜嗎？你了解父母的煩惱嗎？你知道父母的期望嗎？使學生產生較強的心理體驗，并進行深刻的自我反思，從而讓學生懂得如何感恩父母。

三、教學資源貼近學生生活

教材中安排了許多生活事例、名言警句、插圖、詩詞等豐富的教學資源，但在實際教學中，還需要教師搜集運用一些更貼近本校學生生活實際的資源來教學，才能收到更好的效果。為此，教師要多積累一些本校學生生活中發生的事例，在教學中有機地穿插使用， 這樣效果會更好。如，在教學“自我保護”一課中“危險的離家出走”的問題時，教師可運用學校發生過的一起學生離家出走的事例，讓學生知道這起事件及其產生的后果，引起學生的共鳴和深入思考，會產生良好的教育效果。

四、教學手段貼近學生生活

在教學中，一方面，教師要充分利用現有的教學現代設施設備，如電視、電腦、投影、觸控機、多媒體等；另一方面，通過現代化教學媒體的應用，在教學內容的展示、教學過程的控制、教學情境的創設、學生情緒的調動等方面，通過聲畫結合、形象生動的形式拓寬學生的視野，豐富教學內容，使學生進入一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，與學生的生活相貼近。

五、作業設計貼近學生生活

作業的設計中應提出一些生活化的問題，能啟發學生思考；還要注意從學生已有的生活經驗和知識儲備出發，讓學生感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的，又是新奇的、富有挑戰性的。可以設計實踐性作業，比如讓學生到集貿市場買菜、超市購物等；也可設計勞動型作業，比如讓學生幫父母料理家務、農村學生和父母一起干力所能及的農活等；還可以設計親子型作業，讓學生主動和父母交流、分享在校期間的趣事，等等。

編輯：王金梅