激發寫作欲望 提高作文水平

竇曉峰

【關鍵詞】 作文教學；寫作欲望；下水作

文；生活；題目；賞識

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

14—0037—01

作文教學是一項綜合性極強的高級思維活動，作文就是學生認識世界、認識自我、創造藝術思維的結果。作文就是把現實生活中的人、事、物等坦露出來的一種獨特的美，是運用語言文字和各種藝術表達方式給讀者以美的熏陶與感染。作文的過程是一系列心理活動的過程，學生只有有了寫作的欲望，才能寫出好作文來。那么，怎樣激發學生的寫作欲望，提高學生的寫作水平呢？

一、教師要寫下水作文

俚語說：“畫匠娘會說不會畫。” 語文教師只依靠純粹的說教是不行的，空洞的說教只會使學生產生逆反心理，實踐才能出真知。因此，語文教師在作文教學前，首先要把自己“拖下水”，通過寫下水作文來摸清作文題目的難易程度，減輕學生寫作文時的“畏難情緒”。提高學生的寫作積極性。經常寫下水作文既能提高教師自身的素質，又能激發學生的寫作興趣，教師要勇于嘗試。

二、要引導學生走進生活

新課程改革的目的就是把學生被動接受知識轉變成主動學習，作文教學也是要讓學生從被動寫作變為主動寫作。這就要求語文教師在教學中要引導學生關注現實，激發學生熱愛生活的情感，因為一切藝術都來源于生活又高于生活。生活是作文的源頭活水，作文教學離開了生活就像沒有源頭的水。教師在作文教學中要引導學生熱愛生活，發現生活中的美，這樣才能激發學生的寫作欲望，學生的作文才會有真情實感，語言文字才能生動鮮活、不做作，才能實現心里怎么想，筆下怎樣寫，揮灑自如，我手寫我心。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會引發內心深處的波動，如果一提起作文，學生就想借助某些人、事、物來發泄某種情感，那么作文教學就算是成功了。

三、要精心設計材料或題目

語文教師給學生布置作文時，要考慮到學生的年齡段和生活環境，按照學生的喜好，精心設計好作文訓練的材料或題目，絕不能馬馬虎虎、敷衍了事。教師在精心設計材料或題目時，要以提升學生的作文能力，增強學生的作文興趣為目的。每一次作文訓練后，都要給學生留下興奮的情緒，這種興致勃勃的心理情境的余韻，能夠催發學生的寫作欲望，增添學生的新鮮感受。同理，教師切記出那些學生無從下手的作文材料或題目，這樣學生會因寫不出作文而將興趣變成無趣，無法寫出好的文章。久而久之，學生不但沒有了寫作興趣，還會越來越怕寫作文，甚至部分學生還會一提起作文就頭疼。

四、要讓學生品嘗成功的喜悅

在作文教學中，教師要多引導、點撥、鼓勵學生，讓學生帶著一份激情去寫，并將學生的優秀習作作為范例推薦給其他學生。教師還可以將學生的作品刊發在教室的專欄、班級的手報和各級報刊上，學生看到自己的心血和汗水被展示出來，會有一種難以言表的喜悅之情，這樣會大大提高學生的寫作興趣。另外，在評改作文時，教師要善于發現學生習作的閃光點，并適時、恰當地給予鼓勵。發現缺點時，教師不能批評、嘲笑、諷刺和挖苦，而要引導學生仔細修改，這樣才不會打擊到學生幼小的心靈，使其從此不敢寫自己的心中所想。

總之，要想提高學生的作文水平，教師就要多給學生創造表現的機會。我們經常發現，平時作文寫得好的學生其寫作水平會越來越高，原因就是他們常得到教師、同學和家長的激勵，這些鼓勵使他們的寫作欲望越來越強烈，促使他們更加積極、主動地去寫作文。

編輯：馬德佳