授“法”激“趣”話閱讀

劉昭慧

【關鍵詞】 閱讀教學；激趣；方法；推薦

書目

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

14—0035—01

富蘭克林曾說：“讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。”閱讀既是開啟學生心靈智慧的鑰匙，也是增長知識的有效方法。從小培養良好的閱讀習慣，不僅有益于孩童時代的學習，而且能使學生終生受益。

但是對于個別學生來說，讀書猶如一場艱苦卓絕的戰爭，既要和自己的惰性較量，又要和家長、老師斗智斗勇。那么，怎樣能讓學生愛上閱讀，又學會閱讀呢？

一、帶領學生：體驗閱讀樂趣

按照“得法于課內，得益于課外”的原則，教師不妨從家校兩方面引導學生，提高學生的閱讀興趣。學生的閱讀興趣大部分源自于語文課堂，教師指導學生課內閱讀，可以讓學生從“聽故事”到“讀故事”再到“講故事”。針對剛入學的小學生識字程度參差不齊的情況，教師可以設計一個“課前五分鐘聽故事”的環節。選擇一本貼近學生年齡和生活的故事書，在每節課開始時，教師將故事娓娓讀來，讀到關鍵部分戛然而止，“若要知后事如何，請聽下回分解”。這樣，對于下節課要讀的內容，學生往往是期待而關注的。這個環節起先可以由教師主持，過一段時間后可請一些識字較多的學生來讀，之后由學生們輪換著讀，最后演變為大家都爭著搶著讀。從教師推薦故事讀給學生聽，到學生自己找故事與大家分享，學生的表現是精彩紛呈的，這樣的引導，學生才會喜歡上閱讀。

當然，提高閱讀興趣也離不開家庭氛圍的熏陶和家長的引導。在家里，家長除了要給孩子提供適合他們年齡的書籍外，還應經常帶他們去書店，鼓勵他們利用零花錢購買圖書。另外，家長還應與孩子互動，來一段“親子閱讀”——家長讀給孩子聽，孩子讀給家長聽，必要時還可以裝扮角色演一演。

二、告訴學生：應該這樣讀書

閱讀首先要有良好的習慣。從小學低年級開始，教師就應該在課內循序漸進地指導學生進行閱讀。文字認讀是基礎，讀第一遍時要疏通文字，認清字形，讀準字音，懂得字義，區別形近字。讀第二遍時要理解文段，讀懂大概內容。讀第二遍時要思考文段先寫什么，后寫什么，作者為什么要這樣安排順序。這樣三步驟反復誦讀，學生會形成邊讀書邊思考的習慣。

閱讀還要仔細認真。在家里，家長要給孩子創造一個安靜的讀書環境，避免外界干擾，培養默讀的習慣。還應該有意識地讓孩子帶著問題去讀書，讀后簡單復述文章大意。有機會也可以和孩子就某一問題進行討論，以此來增強讀書的目的性和自覺性，防止孩子心不在焉。

閱讀的方法有很多，下面介紹幾種適合小學生的閱讀方法。

1. 朗讀法。書讀百遍，其義自現。反復吟詠，掌握作者的感情基調，便能受到感染和教育。

2. 復述法。流暢地復述讀過的文章內容，講清事件的來龍去脈，可以進一步加深對文章的理解。

3. 圈點法。讀書時用一些醒目的符號，在詞、句、段上圈點、勾畫，把閱讀中的感受、體會或疑問標記出來。

4. 批注法。讀書時在空白處寫上自己的理解和感受，能幫助閱讀者加深對文章的領會。

5. 抄讀法。遇到好句好段時邊抄、邊讀、邊想。抄讀的過程也是更好地理解文章的過程。

6. 表演法。將讀過的有趣的文章編成劇本演一演，在演的過程中其實已經加入了自己的理解和感悟。

三、引導學生：該讀哪些書

家長和教師給學生提供的圖書越豐富，學生的閱讀理解能力和對書的鑒賞能力就越強。然而，面對魚龍混雜的圖書市場，我們應為學生選擇哪些適合他們閱讀的圖書呢？

首先，選擇符合學生興趣和年齡段的圖書。找準了學生感興趣的圖書，無疑是為學生走進閱讀世界打開了一道門。其次，選擇一些語言優美的圖畫故事書、兒歌、童詩等。這些書有助于提升學生的語言能力和文學修養。最后，應該選擇那些能增強學生概念和知識的圖書。比如，涉及天文、地理、自然、機械等內容的書籍，能滿足學生旺盛的求知欲，豐富學生對世界的認識。

讀書的過程就是一個把書讀厚，再把書讀薄的過程。把書讀厚，一句話中可以體味到無窮的含義；把書讀薄，把握住要領才能活學活用。讓學生學會讀書，愛上讀書，習慣讀書，并能思考其中的一些東西，尋找讀書的樂趣，探索書中的奧妙，提升自身的修養，這樣學生才能受益終生。

編輯：馬德佳