營造課堂氣氛提高教學效率

施菊紅

【關鍵詞】 課堂氣氛；微笑；寬松和諧；

操作；贊賞

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

14—0034—01

課堂氣氛是指在課堂教學中，教師與學生所呈現的一種心理狀態，它直接關系到教師的教學效果和學生的學習效率。課堂氣氛的好壞，在一定程度上是由教師決定的，教師的教學理念、教學方式、教學手段等，都影響著課堂氣氛。活躍的課堂氣氛能有效地提高課堂教學效率，達到教學相長的目的。那么，教師應如何營造活躍的課堂氣氛呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。

一、面對微笑，營造融洽課堂氛圍

教師在授課時總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威信，會在無形中扼殺學生的學習興趣。微笑能增進師生之間的感情，微笑可以觸動學生的心靈。當學生走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生板演成功時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生信心大增；當學生答題受挫時，滿懷鼓勵和寬容的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”。這種微笑是發自內心的，是對學生的一種關愛，是與學生心理上的一種交流，而非矯揉造作、虛情假意的表情。因此，語文教師要想讓學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識，就要微笑著面對學生，用愉悅的情緒去感染學生。教師親切的教態、愛撫的目光和鼓勵的言語，能為學生的學習創造一個良好的環境和融洽的氣氛，使學生形成和保持積極主動的學習心態。

二、寬松和諧，構建良好師生關系

教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主?！敝挥性诿裰?、平等、寬松、和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動地參與教學。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，在師生溝通時起到重要作用。由于學生的生活經歷、知識素養和心理狀況等不同，面對同一問題時，會得出千差萬別、多種多樣的答案，這正是創造力的體現。對此，教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由，鼓勵學生敢說“我認為”，特別是提出與教師不同的意見。學生在一種無拘無束、自由暢達的空間盡情地參與表達，往往能產生一種放松、新奇、愉悅的心理體驗，使學習興趣高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造的火花，展現語文課堂的無限活力。

三、動手操作，激發學生學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。學生的思維離不開動作，動手操作能夠建立學生的表象思維。表象思維是智力的源泉、發展的起點，它能激發學生對操作活動的興趣，它能把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習不再是講和聽的形式。學與樂是不可分離的，教師將學與游戲結合起來，能提高學生的動手操作能力，使學生對喜歡的東西學得更快，在“玩”中學，在學中“玩”。例如，在教學《負荊請罪》一課時，教師可以讓學生自由組合排演小話劇。學生學習劇本后，能夠弄清文章的主要內容，加深對課文內容的理解和對劇中人物的性格品質的把握。通過表演小話劇，利用學生的動手操作能力，能夠調動課堂氣氛，激發學生學習語文的極大樂趣。

四、注重贊賞，活躍課堂學習氛圍

清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@是講贊揚欣賞的激勵效用。教師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。 贊賞是廉價的也是無價的。同學的掌聲、老師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的力量和源泉。一句話讓人笑，一句話也能讓人氣得跳。教師如果能多站在學生的角度思考問題、說話，讓學生感到教師與自己心連心，課堂氣氛就會更加活躍。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中才能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣。贊賞能夠融洽師生關系，活躍課堂氛圍，激發創造熱情，對學生學習質量和能力的提高起著促進作用?？梢哉f，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生的有效互動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要教師在教學中不斷去發現和總結，這樣才能把學生引入學習的自由天地，讓學生快樂地邀游在知識的海洋里。

編輯：馬德佳