小學(xué)生心理安全感特點現(xiàn)狀調(diào)查

田暢

摘 要：安全感一般是指社會個體的一種主觀感受，其中包括對周圍環(huán)境是否感到安全，對周邊個人行為是否感到安全等，通常情況下，心理缺乏安全感會直接影響到小學(xué)生的健康成長，同時也會影響其積極人格的塑造，與此同時，小學(xué)生如果嚴(yán)重缺乏心理安全感甚至?xí)l(fā)心理上的疾病。由此可見，安全感對于小學(xué)生的健康成長具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理安全感；特點；現(xiàn)狀調(diào)查

隨著經(jīng)濟(jì)的增長和生活節(jié)奏的不斷加快，人們的心理健康問題日益凸顯，小學(xué)生自然也不例外。安全感是衡量人們心理健康指數(shù)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是心理健康的重要組成部分，安全感的缺失會直接影響人們的生活質(zhì)量和幸福感，然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前小學(xué)生普遍缺乏心理安全感，在日常生活中經(jīng)常感到孤獨，沒自信，甚至自卑，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的健康發(fā)展，所以對小學(xué)生心理安全感特點的現(xiàn)狀調(diào)查對于小學(xué)生積極人格的培養(yǎng)具有較強的現(xiàn)實意義。

一、心理安全的內(nèi)涵

心理安全感起初是由弗洛伊德提出的，一般來講，焦慮、孤獨和自卑等負(fù)面情緒對于個體的健康成長有很大的影響，當(dāng)個體所能承受的外部刺激或壓力超過一定的范圍，就會使個體產(chǎn)生壓抑、沮喪、危險等感受，這種感受就是本文所說的不安全感，馬斯洛曾對心理安全感下過這樣的定義：心理的安全感主要指的是為了滿足社會個體在日常生活中所需要的各種感覺，進(jìn)而使社會個體有勇氣和能力從危險、恐懼、焦慮的情緒中脫離出來，形成一種積極的、安全的、正面的情緒，來滿足社會個體不同層次的需求。馬斯洛認(rèn)為，心理安全感是心理健康的重要組成部分，它直接決定了人們的心理健康程度，心理安全感被馬斯洛認(rèn)為是心理健康的同義詞。可見，心理安全感對于小學(xué)生健康成長的重要意義。

加拿大的心理學(xué)家威廉·布列茨認(rèn)為安全感主要是指人在參與社會活動中，通過自身的努力對行為進(jìn)行支配，并有能力對自身行為負(fù)責(zé)而產(chǎn)生的一種積極情緒，當(dāng)目標(biāo)得到完成時，會形成進(jìn)一步的安全感。具體來講，安全感主要指的是社會個體的主觀感受，同時這種感受會隨著周圍環(huán)境的變化而變化，安全感在一定程度上會受到很多因素的影響，同時也包含著許多因素，如確定感、自信、控制感、自由、安全等。總而言之，心理安全感對于小學(xué)生積極人格的培養(yǎng)具有顯著的意義。

二、當(dāng)前小學(xué)生心理安全感研究現(xiàn)狀

心理安全感對于小學(xué)生積極情緒的培養(yǎng)具有十分重要的作用，缺乏心理安全感會致使小學(xué)生在成長過程中感到孤獨和無助，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生一些心理上的疾病，嚴(yán)重影響其健康成長，基于此，我國教育部門越來越重視對小學(xué)生心理安全感的培養(yǎng)，同時也在努力為小學(xué)生提供一個更加積極、健康、安全的成長環(huán)境，但是據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國小學(xué)生的心理安全感普遍偏低，雖然越來越多的學(xué)者開始分析和研究影響小學(xué)生心理安全感的因素，但是在研究過程中仍然存在著許多不足，導(dǎo)致研究結(jié)果帶有一定的局限性，同時，目前我國關(guān)于小學(xué)生心理安全感特點研究質(zhì)量相對不高，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是在研究過程中我國學(xué)者盲目地引用外國已有問卷，對心理安全感的定義存在局限性，同時對于特殊群體心理安全感的分析和研究不足，這些都導(dǎo)致了我國研究成果的片面性，心理安全感對于小學(xué)生心理健康發(fā)展具有顯著意義，通常情況下，小學(xué)生的人生觀、價值感、心理特征都具有極大的可塑性，但是，目前我國對于小學(xué)生心理安全感的研究相對較少，這嚴(yán)重影響了我國小學(xué)生心理安全感的培養(yǎng)水平，所以，想要不斷提高小學(xué)生的心理健康水平，首先要提高我國的研究水平和研究質(zhì)量，為小學(xué)生心理安全感的塑造提供堅實的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

三、小學(xué)生心理安全感特點現(xiàn)狀調(diào)查

1.研究對象

此次研究通過隨機的方式選取了兩所小學(xué)中的600人，其中男女各300人，對其進(jìn)行問卷的發(fā)放和收回，其中有效問卷600份，回收率百分之百。

2.研究內(nèi)容

問卷分為兩部分，第一部分主要包括研究對象的基本信息，如年齡、性別等，第二部分包括學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的情緒，通過對其正面情緒和負(fù)面情緒的總結(jié)得出當(dāng)前小學(xué)生心理安全感的特點。

3.研究結(jié)果

此次研究中，使用SPSS19.0對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和測量，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，此次研究具有統(tǒng)計學(xué)意義。

600名小學(xué)生中有500名小學(xué)生的心理安全感偏低，50名小學(xué)生安全感極強，另外50名小學(xué)生沒有安全感，數(shù)據(jù)顯示，我國小學(xué)生的心理安全感普遍偏低，雖然存在較大的差異性，但是其安全感水平仍需加強。

安全感是衡量人們心理健康指數(shù)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是心理健康的重要組成部分，安全感的缺失會直接影響人們的生活質(zhì)量和幸福感，隨著生活節(jié)奏的不斷加快，小學(xué)生的心理健康問題日益凸顯，所以提高小學(xué)生的心理安全感水平是當(dāng)前的主要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

李曉晨.南寧市小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查[J].廣西教育，2010

（04）.

編輯 韓 曉