關(guān)于高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革的研究

黃學(xué)軍

摘要：由于近年來高校聲樂專業(yè)的學(xué)生越來越多，聲樂教學(xué)逐漸受到廣泛關(guān)注，但是在目前的聲樂教學(xué)中，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得高校聲樂教學(xué)存在較多的不足與缺陷，急需對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩１疚木湍壳案咝Ｂ晿方虒W(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)其改革措施進(jìn)行探討，以便提高當(dāng)今高校聲樂教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：高校 聲樂教學(xué)現(xiàn)狀 改革研究

在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下，聲樂成為高校聲樂專業(yè)課程的必修課。隨著聲樂專業(yè)的招生越來越多，人們對(duì)聲樂專業(yè)的關(guān)注度也逐漸增加。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，藝術(shù)類教學(xué)逐漸發(fā)展起來，為了滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)類人才的需求，我國高校聲樂教學(xué)在不斷的改進(jìn)與完善，同時(shí)，聲樂教學(xué)改革對(duì)人才的培養(yǎng)要求越來越高。在對(duì)其改革的過程中，需要對(duì)目前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并采取有針對(duì)性的改革措施，以便促進(jìn)聲樂教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)更多的聲樂類人才。

一、高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校聲樂教學(xué)模式比較單一

由于高校聲樂教學(xué)模式仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，尤其是過分借鑒專業(yè)音樂院校的教學(xué)模式，使得高校聲樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)表演能力無法與音樂院校學(xué)生相比。在教學(xué)的過程中，通常會(huì)在琴房開展“填鴨式”的教學(xué)方法，使得教師與學(xué)生之間缺乏密切的交流與溝通，沒有明確學(xué)生的主體地位，只是一味的讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。教學(xué)模式比較單一，無法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及個(gè)性來開展教學(xué)活動(dòng)，而是盲目的學(xué)唱與模仿，教學(xué)模式單調(diào)乏味也無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）高校聲樂教學(xué)特色不夠明確

目前高校聲樂教學(xué)沒有突出其特色，通常是對(duì)專業(yè)音樂院校教學(xué)模式的借鑒。但是在實(shí)際教學(xué)中，為了與專業(yè)音樂院校區(qū)別開來，需要高校自身發(fā)展自己打分特色教學(xué)模式，以便吸引更多的學(xué)生，促進(jìn)高校的發(fā)展。但是我國目前高校聲樂教學(xué)模式單一，尤其是對(duì)社會(huì)的話題以及需求不夠關(guān)注，教學(xué)內(nèi)容無法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際相脫離，無法為社會(huì)提供更多的聲樂類人才。

（三）高校聲樂教學(xué)目標(biāo)不確切

根據(jù)當(dāng)前高校聲樂教學(xué)模式來分析，絕大部分是依據(jù)專業(yè)音樂院校的教學(xué)方式來開展的，使得高校聲樂教學(xué)目標(biāo)不夠明確，沒有自己準(zhǔn)確的定位，只是過分重視演唱的技巧，從而忽視了聲樂教學(xué)中的情感與審美教學(xué)。由于聲樂的良好表現(xiàn)能力是通過情感來表達(dá)的，沒有情感的演唱是沒有活力的。同時(shí)，部分高校聲樂教學(xué)中，過分重視聲樂表演的價(jià)值，具有較強(qiáng)的功利性，使得教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際出現(xiàn)偏差。最終導(dǎo)致高校聲樂教學(xué)質(zhì)量較低，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、高校聲樂教學(xué)改革措施

（一）創(chuàng)新聲樂教學(xué)模式，促使教學(xué)模式多元化發(fā)展

在各大高校聲樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)需求創(chuàng)新教學(xué)模式，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。并且需要對(duì)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過采用集體課、一對(duì)一課程以及小組課等形式來豐富教學(xué)模式。例如，在一對(duì)一教學(xué)模式中，需要根據(jù)學(xué)生的演唱水平以及聲線特點(diǎn)等有針對(duì)性的開展各種教學(xué)方式，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來開展揚(yáng)長避短的教學(xué)活動(dòng)。在集體課程中，需要將所有學(xué)生組織在一起，不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)理論知識(shí)，并且不斷提高學(xué)生的演唱技巧等，糾正學(xué)生的發(fā)音，對(duì)自身的聲樂技巧與知識(shí)進(jìn)行一定的了解，從而更好的掌握聲樂技能。在小組課程教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的演唱水平將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，在教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，促進(jìn)學(xué)生取得共同的進(jìn)步。同時(shí)，還需要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，形成特色教學(xué)

在高校聲樂教學(xué)過程中，需要形成自身的特色教學(xué)方式，應(yīng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合起來，讓學(xué)生更加深入的了解社會(huì)需求，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。首先，需要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并根據(jù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)來開展有效的教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)與技巧，突出聲樂實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生自主練習(xí)，以便將所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中理解情感教學(xué)，從而提高自身的演唱水平。同時(shí)，教師應(yīng)該明確學(xué)生主體地位，在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)聲樂進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，以便充分挖掘出學(xué)生的潛能。并且需要促使學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)了解社會(huì)對(duì)聲樂專業(yè)的需求，在一定程度上提升學(xué)生的綜合水平，并且促進(jìn)聲樂教學(xué)特色的形成。

（三）明確高校聲樂教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)能夠?yàn)槁晿方虒W(xué)指明方向，直接影響教學(xué)效果與質(zhì)量。在高校聲樂教學(xué)改革過程中，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，不僅需要讓學(xué)生及時(shí)掌握好聲樂理論知識(shí)，還需要讓學(xué)生熟練掌握表演能力、創(chuàng)新能力與演唱技巧等，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在高校聲樂教學(xué)中，還需要對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行詳細(xì)的了解，需要以就業(yè)為導(dǎo)向，制定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)與高藝術(shù)水平的人才。另外，還需要注重情感教學(xué)與審美教育，以便為今后工作打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

根據(jù)目前高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，還存在較多的不足與缺陷，為了更好的順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)聲樂類人才的需求，急需要對(duì)高校聲樂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐技能，提高教學(xué)水平。

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