淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

徐麗燕

摘 要：利用多媒體教學(xué)手段，可以吸引學(xué)生的注意力，它直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)，具有形、聲、光、色等特點(diǎn)，能有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，還可以增加練習(xí)密度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：化靜為動；突出重點(diǎn)；練習(xí)密度

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它直觀、生動、形象、感染力強(qiáng)，具有形、聲、光、色等特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，不僅可以做到圖文并茂，還可以直觀演示各方面知識的形成過程，這樣就能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著重要作用。那么在數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有哪些好處呢？

一、可化靜為動，吸引學(xué)生的注意力

一般來說，動態(tài)的事物比靜止的事物更容易引起人的感知，吸引人去觀察。所以在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，一改平面、靜止、單色調(diào)的教學(xué)模式，變靜為動，讓學(xué)生眼見其形色，觀察事物的運(yùn)動與變化，以此來吸引學(xué)生的注意。如我在教一年級上冊“1～5的認(rèn)識”時，將“野生動物園”圖制成電腦課件：湛藍(lán)的天空一輪紅日，飄來4朵白云，一位教師帶4個學(xué)生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來，右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同方向進(jìn)入視野；4只小鳥自由飛翔，草叢中5朵鮮花競相開放，然后畫面定格。這時，我讓學(xué)生觀察以上畫面，說出畫面上有哪些人和物，各有多少個（或只）。在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物，這樣學(xué)生通過數(shù)喜愛的各種動物抽象出1～5各數(shù)。生動形象的演示，吸引了學(xué)生的注意力，滿足了讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。

二、能有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

由于多媒體形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，可以變抽象為具體，充分調(diào)動學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個相當(dāng)復(fù)雜的問題。運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多。例如：在講解“圓的面積”一課時，我先讓學(xué)生把教材后面所附的圓形做成學(xué)具，按教材上的提示，將圓等分成若干份再剪開，拼成一個近似的長方形。由于在實(shí)際操作的過程中，分成的份數(shù)不可能很多。一方面是教學(xué)時間所限，另一方面是操作上有一定的難度，這時，采用多媒體將這個過程演示出來：先把圓沿一條直徑分成兩部分，用對比鮮明的兩種顏色表示兩個半圓，再把兩個半圓分別分成8個相等的小扇形，讓小扇形一個個從圓中飛出來，排成兩排，拼成一個近似的長方形；再依次進(jìn)行16等份、32等份、64等份的方法割拼，讓學(xué)生直觀地看出分成的份數(shù)越多，就越接近長方形。通過多次演變，將一個復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問題在有限的時間內(nèi)通過直觀演示的方法簡單解決，從而得到了圓面積公式，并有機(jī)地向?qū)W生滲透極限思想。這樣既有效解決了教材中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，使學(xué)生的思維導(dǎo)向由模糊變得清晰。

三、可創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門枯燥但又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維。多媒體教學(xué)模擬性強(qiáng)，能化抽象為形象，它把文字、圖像、聲音集于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動、色彩繽紛的教學(xué)情境中。小學(xué)數(shù)學(xué)中行程問題的教學(xué)，由于受時空的限制，無法用實(shí)物或圖片進(jìn)行直觀演示，學(xué)生對其中的“速度和”等概念難以理解。這是可以運(yùn)用多媒體直觀地演示兩車相向運(yùn)動的情境，讓學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系，直觀地掌握“速度和”等概念。再演示兩車運(yùn)動的幾種情況，讓學(xué)生對行程問題的幾種情況都有個深刻的印象。學(xué)生通過多感官地接受刺激，不但發(fā)展了思維能力，還能拓展了空間概念，加深了對事物發(fā)展的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識難度，變難為易，把抽象的概念形象化，幫助學(xué)生從形象思維順利地過渡到抽象思維，從而提高了學(xué)生對較難理解數(shù)學(xué)問題的探索興趣。

四、能增加練習(xí)密度，提高教學(xué)效率

一堂課四十分鐘，如何在這短短的時間里讓學(xué)生掌握更多的知識，直接影響著我們的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書時間，縮短了反饋時間。特別是在練習(xí)鞏固中，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。例如，可以設(shè)計一些形式多樣的題目，從多角度訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力，使練習(xí)更充分。圖形不是語言，但比語言更直觀形象，包容的信息量更大。然而動畫又比圖形更形象生動，利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快，效果也更好。事實(shí)證明，利用多媒體輔助教學(xué)，可以進(jìn)行高密度的知識傳授，對信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和精神品格等，也能使課堂效率得到優(yōu)化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

參考文獻(xiàn)：

沈芳勝.淺談“做”數(shù)學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.

編輯 溫雪蓮