對目前語文課堂中小學生學習興趣的激發探析

柴小玲

摘 要：激發學生學習興趣，是提升語文課堂教學質量的關鍵。主要針對目前小學語文課堂中出現的一些問題，建議性地提出了激發學生學習語文的興趣的方法，讓學生在健康積極的學習氛圍中培養學習語文的興趣，體驗學習語文的快樂。

關鍵詞：語文課堂；小學教育；學習興趣

著名學者盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”由此可見，教師在教學的過程中，不僅僅只是扮演傳播知識的角色，更重要的是要不斷地培養學生的學習興趣，激發學生的學習樂趣，讓學生智慧的火花得以燃燒，促使學生們從心底真正地熱愛學習。

一、目前小學語文課堂教學中存在的問題

當下的語文教學中，我們會發現有很多學生在學習語文的過程中只是機械地去背誦一些教學大綱要求背誦的內容，單純為了完成學習任務，嚴重缺乏學習語文的興趣與熱情。下面，我們就目前小學語文課堂教學中存在的問題進行分析。

1.教師自身專業知識水平欠缺，教學策略運用不靈活

教師在教學過程中起著引導的作用，對學生的學習起著潛移默化的影響。可以這么說，教師自身專業知識水平的高低直接影響著課堂的教學管理情況。當一個老師擁有的專業知識十分豐富時，可以掌控課堂，及時解決問題，做出合理的決策。而專業知識匱乏的老師在解決課堂問題時，靈活度方面卻顯得有些差強人意，他們對于教學的認識只停留于表面，對教學內容比較單調，不能合理地利用教學資源，教學策略運用不佳，課堂效率低下。

2.學生自生缺乏學習熱情

當然，在教學過程中我們也會發現這種場景，就是老師在講臺上講得吐沫橫飛，激情四射，有的學生在臺下卻面無表情，絲毫不受到感染。這樣就會給老師上課的熱情帶來一定的打擊，老師上課沒激情，學生上課沒興趣，從而造成了一種尷尬的學習局面。

3.語文教材內容遠離學生生活

語文教材上所選取的課文可以說每篇都是名家經典，都是教材編寫者們千挑萬選的精華文章，對孩子的綜合素質與學習語言的能力都有一定的提高能力。但是不可否認的是，有的課文辭藻雖華麗但過分重視思想，語言雖優美但遠離學生生活，忽視了學生學習的感受，不利于培養學生的興趣與愛好。

二、如何激發小學生在語文課堂中的學習興趣

興趣往往是孩子最好的學習老師，是一種最直接、最有效的學習動機。如何激發小學生學習語文的興趣，讓學生熱情高漲，自覺自愿地學習，是每一位語文老師都需要思考的一個問題。下面，我們就如何培養學生學習語文興趣這個問題，進行幾點建議。

1.創設教學情境，營造學習氛圍

環境對于人的心理狀態有著潛在的影響作用，當人在情緒高漲的時候，更容易去接受一些新鮮的事物。在語文課堂中，通過創設一種積極有效的課堂情境，將學生的情緒調節到最理想的模式，促使學生的思維一直處于積極思考的活躍狀態中，增強學生的學習興趣。同時，教師要對學生多多進行提問，促使學生思維高度集中，一直參與到課堂環節中，并且在所講解的內容中添加一些神秘的元素，調動學生學習的積極性，使學生可以主動地去思考問題，從而營造出一種積極向上的學習氛圍。

2.建立良好的師生關系

老師是學生學習中知識的傳播者與引導者，同時也是學生在學習過程最親密的陪伴者。學生喜歡老師，那么老師所講授的內容也就容易被接受；學生排斥老師，甚至有時候會連帶著排斥老師的上課內容。建立一種良好的師生關系在教學過程中顯得尤為重要。一方面，老師為學生進行“傳道”“授業”“解惑”，做好本職工作；另一方面，老師要學會與學生打成一片，不要讓學生只是在臺下仰望著自己，而是平等地與學生坐在一起，深入了解學生的內心世界，關心愛護他們，亦師亦友，和諧相處。

3.利用多媒體教學

在教學過程中，由于小學生的認知能力、知識閱歷比較缺乏，思維也正處于從形象到抽象層面上的過度，學生在學習過程中遇到的疑點難點有時候僅僅依靠老師的語言解釋是顯得很生硬的，無法真正促使學生對于知識的理解。利用多媒體教學，讓抽象概念變得形象而直觀，將一篇篇課文通過鮮艷的動畫、逼真的外形和有趣的對話呈現在學生的面前，增強教學的趣味性，從而激發學生的學習熱情。

4.對學生多鼓勵，多表揚，讓學生感受到成功學習的喜悅

適當的表揚與鼓勵會給學生帶來學習的信心，老師在教學過程中要細心留意每個學生的學習動態，對于有進步的學生要適當地予以表揚與鼓勵，讓學生產生學習的自豪感與快樂感，并將其轉化為更強的學習動力。

興趣對于學生學習積極性與有效性的提高有著巨大的促進作用。當然，激發學生學習語文的興趣并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要每一位語文教師不斷地在教學中去探索、去創新、去實踐，最終讓學生能夠樂在其中，達到事半功倍的學習效果。

參考文獻：

丁偉.培養小學生注意力提高課堂教學效率[J].中小學心理健康教育，2010（07）.

編輯 王團蘭