關于小學數學教學中學生參與的研究

吳麗珠

數學歷來是學生學習興趣不高和學習成績低下情況較為嚴重的學科之一，并且學生無心學習數學往往從小學就開始了。目前，在數學學習中普遍以學習成績來作為學習有效性的衡量指標，因此無論教師課堂上的教學如何枯燥，為了提高學習成績，學生也只能硬著頭皮認真聽講，課堂參與度在一定程度上決定了一堂數學課的效率，學生積極地投入課堂，也是教學效率高的重要表現，本文就影響小學生數學教學參與度的因素以及如何更好地就提高小學數學教學中學生的參與進行簡要的研究。

一、影響小學生數學教學參與度的因素

首先，現如今許多小學數學課堂中，教師仍然扮演著一個課堂中絕對主宰者的角色，在課堂上，經常是教師配合著板書不斷地向學生講，而學生就端坐著聽課，實際上真正聽進去的知識卻寥寥無幾。長此以往，這種課堂模式讓學生不會開口，不敢開口，學生與教師之間存在著巨大的鴻溝，師生關系的嚴肅緊張，教師在課堂中的霸主地位，都讓學生的課堂參與度大大降低。

其次，教師過于嚴肅，態度暴躁的教師容易讓學生不自覺地感到害怕，學生在上這樣的教師的課的時候，不敢開口發言和說話，害怕教師的責備，課堂整體氣氛十分呆板嚴肅，學生在這樣的環境中難以提高課堂參與度。反之，若是教師臉上常常掛著笑容，態度溫和親切，學生則會更加愿意與教師之間進行互動，學習效果也會更好。

最后，現如今許多教師的教學方法沒有跟上時代的步伐，僅僅是向學生講授數學知識，卻沒有培養學生的數學思維和邏輯能力，這就導致學生在學習數學的時候感覺到十分困難，難以理解，學習熱情大大降低，自然也就不愿意參與進數學課堂之中了。

二、提高小學生數學教學參與度的措施

首先，教師要改變自己的教學觀念，將傳統教學的桎梏擺脫開，真正做到與時俱進，跟隨著時代的發展，將學生作為課堂的主體進行教學，與學生之間進行平等的、親切的對話，營造出一個活潑生動、親切自然的課堂環境，讓學生能夠不受拘束地、全身心地投入課堂之中。與此同時，教師還應該在課下與學生進行積極的互動，從學習到生活，在各個方面關心學生，愛學生，讓學生信任教師，愛教師。比如說，教師在日常的教學生活中細心地觀察學生的情緒變化，如果發現哪一名學生的情緒不好，就要及時地與學生進行溝通，幫助學生解決問題，傾聽學生的苦惱，讓學生真正地將教師當成好朋友，無論是課堂還是課下，教師和學生之間就都能保持良好的互動。

其次，教師可以引導學生進行合理的預習，這樣在新課的學習中，學生才能做到游刃有余，在教師的講解中不斷地和教師產生互動，獲得一個較為理想的學習效果。比如說在學習貨幣單位一課之前，教師就可以讓學生回家在父母的帶領之下認識各個面值的貨幣單位，上課的時候，學生就已經對這些貨幣單位有一個初步的了解，課堂氣氛自然就會更加的活躍。

最后，數學教學的難點很大一部分在于一些抽象的知識很難被學生所理解，這個時候，教師就可以利用一些生動的教學手段，引導學生不斷地參與課堂中來，從而對抽象的知識進行理解。比如說在學習量的計量時，教師就可以將秤帶進課堂，讓學生對雞蛋和蘋果等物品進行自主的量稱，讓學生在實踐當中掌握數學知識，理解數學知識，提高課堂參與度。

課堂參與度在一定程度上決定了一堂數學課的效率，學生積極地投入課堂，也是教學效率高的重要表現，在小學數學的教學中，教師應當不斷地創新，不斷地根據學生的實際情況進行授課方式的改革，吸引學生的學習興趣，讓學生真正地愛上數學，學好數學。

編輯 謝尾合