構建高效課堂的一點做法

唐雪蓮

一、備課講求實效

備課質量的高低是課堂教學成敗的關鍵。學生是學習的主體，教師備課要充分了解學生的學情，結合學生實際備出最適合他們的課。了解學生并不難，難的是怎么讓課堂教學更具有針對性，怎么讓學生喜歡上這節課，怎么讓學生學有所獲，這就要求教師在教學目標上下工夫。我認為教學目標有兩種：一種是長效目標。如，訓練學生正確流利地朗讀課文；培養學生查閱字詞典解決生字新詞的能力；讓學生養成在讀文、聽課時適時做批注的良好習慣等。長效目標往往是要落實在每堂課上的。只有常抓不懈，才能看到成效。另一種是課時目標。就是針對要講的新課制定出具體的教學目標。我對課時目標的體會是兩個字：“小”和“精”。目標小好操作；目標精印象深。與其面面俱到，不如鉆透一點。如果每節課都能讓學生扎實領悟一點知識，日積月累，學習效果可想而知。

二、課堂教學要活

1.把時間還給學生，引導學生自主學習

引導學生自主學習主要從兩方面實行，一是保證學生在課堂上有足夠的時間熟讀課文。我會采用各種讀書方式來激發學生的讀書興趣。諸如點著字讀、自由讀、默讀、分角色讀、比賽讀……二是指導學生利用工具書識字、理解字詞，了解課文內容，在自己有感觸的句段旁邊寫寫體會，或與同桌交流探討自己的看法。這個時候，學生的注意力比較集中，老師要做的只是個別指點，課堂上學的氛圍比較濃厚。

2.給學生充分表現自我、展示自我的機會

經過一番自主學習，學生或多或少或深或淺都會有所收獲。這時老師如果給他們一個機會，讓他們把自己的收獲展示出來，他們的學習興趣就更濃了。我會說：“誰來把你學到的字詞講給大家聽？”“說說課文講了些什么內容？”“把你的感悟和想法講給大家聽一聽。”剛開始學生可能不習慣，不敢舉手，不敢說。用不了多久課堂就“熱鬧”起來了。老師適時引導、點撥，幫助學生理解、認識，訓練學生的語言表達能力，課堂會變得輕松有趣。

3.老師講的內容要精當，切忌冗繁啰嗦

解讀課文時，語言要精練，見解要獨到。不要在學生能讀懂的地方浪費時間。要適時展露自己的才華。如，提到李白時，隨口來一段《蜀道難》《將進酒》；提到李賀時，簡要介紹一下這位詩壇鬼才的人生經歷。這對樹立教師在學生心目中的地位是十分有益的。“親其師，信其道。”學生只有佩服一位老師，喜歡上他的課，學習才會有效果。趕鴨子上架的做法，往往是勞而無功的。

參考文獻：

倪文錦.小學語文新課程教學法[M].高等教育出版社，2003.

編輯 馬燕萍