小議小學數學課堂練習對高效課堂的重要作用

孫秀梅

摘 要：幾乎所有一線教師對高效課堂的重視程度都是同樣的，教育教學所追求的是學生通過課堂教學的學習，能夠運用已學知識來解決實際問題或是同類型習題，達到舉一反三的目的。數學教師在課堂教學中尤其重視課堂的高效，一般講完例題或公式定理后，教師往往希望能夠收到的效果是習題能夠自己解決或是合作完成，對多數學生的要求是通過例題、課堂練習的解決最終拓展到生活實際當中去。

關鍵詞：數學；高效；課堂；練習

多年的數學教育教學經驗讓我覺得，高效課堂對學生的學習成長、幫助是十分重要的。可以提高學生學習效率，使學生養成良好的學習習慣。

一、數學教師應提高對課堂練習的重視程度

在教學中我們經常發現有的數學教師認為課堂練習可有可無，或是對課堂練習的利用率不足，從而導致高效課堂的失敗。因為課堂練習是檢驗學生對本堂課教師教學活動的成功與否的一個標準，也是檢驗學生學習成果的重要衡量依據。如，教師講完某例題后，想了解一下學生的學習掌握情況，便會布置學生來解答對應的課后練習，通過巡視觀察來了解學生對課堂教學的學習成果，從而對不足之處進行補充教學，通過這個不足能夠知道是自己教學時欠缺了什么，還是講授方式方法不符合學生學習特點，這樣問題解決了，既讓學生學會了知識，也提高了自己的教育教學水平。這對教師在以后的教育教學中的作用是不容忽視的。

二、課堂練習的解決是高效課堂的重要組成部分

教師在教學過程中的最初級目標就是通過本節課堂的教學，讓學生能夠通過所學習的知識內容解決本課的相應練習題。如果教師的課堂教學結束了，學生卻不能很好地解答課后練習，那么你的課堂教學再怎么精彩、語言再華麗，都只能說是表面工夫足，實際功效沒有，這絕不是數學教師想要的結果。知識扎實地掌握、學以致用、舉一反三、與實際生活聯系，這才是數學教師所追求的教育目的。學生如果把課堂練習很好地解決了，那么至少證明我們這節課是成功的，是高效的。如果連練習題都不能解決，何談拓展，何談高效呢？在學生課堂練習的解答上，教師要認真鉆研，及時解決課堂問題的存在，不能把課堂練習留作家庭作業，這一現象往往是一些教學中失敗者的做法。課堂練習是很好地提高課堂效率的一條途徑，數學教師應想方設法地利用好，而不是當作簡單的習題去對待。

三、課堂練習可以提高學生的數學思維能力與團結協作能力

學生解決課堂練習的方式與過程，在不同教師的教學中是不同的，好的數學教師會利用課堂練習的解答來完善提高自我的教學水平、來提高學生的數學思維反應能力、促進學生的團結協作解決問題的合作意識。因為數學的課堂練習都是和課堂教學內容緊密聯系的，或是從教學內容中拓展出來的習題，這是培養和提高學生數學思維能力的重要方式，學生運用剛學過的知識來成功解決問題，會讓他們有一種成就感、成功感。如果不能獨立解決課堂練習，學習小組可以協同作戰、集思廣益，把難點找出來發揮集體的力量，提高他們動腦思維的能力，不要遇到問題、難題就退縮，最終產生畏難的壞習慣，從而抑制了主動思維、團結協作的意識。

總之，要提高課堂教學的效率，課堂練習的作用是不容忽視的，數學教師應在課堂練習上仔細鉆研，應該會有意想不到的收獲。

編輯 馬燕萍