體驗，讓學生的作文激情飛揚

汪小樁

摘 要：小學作為學生作文學習的初始階段，其形成的相關習慣與寫作方式將會在很大程度上對學生今后進行相關寫作產生深刻的影響。因此可以說，小學語文教學中的作文教學至關重要。而在小學作文教學中引入情境體驗教學模式將會在很大程度上促進學生寫作水平的提高。就小學作文中體驗教學的諸多方面進行了相應探究。

關鍵詞：情境體驗；激情飛揚；探究

一、創建小學作文情境體驗教學的意義與作用

小學作文的情境體驗教學就是逐步引導學生參與某種活動或者情境中的真切感受，用文字記錄或者描述出來。而創建情境體驗也就是在教學過程中設置某種場景，進而讓學生主動參與其中，獲得一定的經歷體驗與相關感受，從而為學生進行相關內容的寫作積累了素材。新課標有關語文教學方面的內容提出，語文寫作教學應盡可能使學生聯系生活實際，使學生有話可說、有事可寫，為此教師在教學過程中應盡可能引導學生熱愛生活與學習，善于觀察生活。而小學作文情境體驗教學無疑會在某種程度上減輕小學生對寫作的心理負擔及壓力，進而使學生在寫作中體會到快樂，逐步進入到作文的相關情境中。作文本來所描述的就應是學生自身對相關事物的真實感受。小學作文教學的情境模式與體驗過程無疑都將借助于生活本身。

二、創建小學作文教學情境體驗的相關策略與舉措

1.利用課堂游戲喚醒學生的情感體驗

就小學生而言，游戲對于他們的吸引力無疑相對較大，為此，教師可以在課堂教學中適當設置一些小游戲，不僅可以在某種程度上達到活躍課堂氣氛的目的，同時也能為學生進行相關內容的寫作提供一定的感受與體驗。例如，在進行“一節印象深刻的語文課”寫作教學時，教師可以通過一些游戲的設置使學生深切地體會到語文課的生動及趣味性，進而給學生進行相關寫作提供了一定的素材與情感體驗。

2.注重對學生說話及交流能力的培養

很多情況下，學生討厭寫作主要是因為不太懂得如何進行相關想法與思想的表達，長此以往，將會在一定程度上造成學生心理上的不自信現象。為此，教師可以從以下幾個方面針對學生的說話及溝通能力進行相應的引導與培養：（1）對于一些不善言談的學生，教師應適當給予更多關注，進而教導他們如何才能進一步恰當表達自己內心的想法。（2）為進一步提高學生的溝通及交流能力，教師可以在口語課上給學生更多自由討論的時間與機會，同時教師應通過一些方式盡可能為口語課堂營造舒適的氛圍與環境。通過這些策劃與改善，學生將會更加自由暢快地進行溝通交流，進而使一些學生說話不自信的狀況得到一定改善，同時也在一定程度上提高學生的語言表達能力。

3.利用多媒體技術使學生獲得想象體驗

在某種程度上，小學生的想象力是比較豐富的。為此，我們可以充分利用這一特點，借助多媒體網絡教學中的一些畫面及視頻文件將語文作文教學中想要表達的內容更加形象生動地表現出來。通過較為形象生動的表現形式，小學生將會在相應的想象中產生較豐富的聯想，從而激發學生潛在的想象能力。例如，在《桂林山水》的教學中，教師可以通過相關圖片的播放，使學生通過視覺進一步認識到桂林山水的模樣，深切感受到桂林山水的魅力。通過圖片的觀賞，教師可以引導學生借助一定的想象，運用自己的語言將心目中的桂林山水描述出來。這種情形下，即使學生不曾真正到過桂林山水，卻依舊能夠將自己對桂林山水的相關感受真實表達出來。

4.借助相關活動的平臺使學生獲得自主創作的體驗

借助學校或者班級一些活動的開展，不僅可以在一定程度上使學生的興趣及特長得到發揮，同時也能進一步增加學生的情感體驗。通過一些活動的舉辦及參與，教師可以鼓勵學生積極運用適當的文字將自己的想法與感受表達出來。換言之，學校或班級活動不僅能夠在很大程度上促進學生的積極健康發展，同時也能為小學作文教師提供一定的寫作話題。因此學校或班級可以適當多開展一些諸如春游、參觀植物園等類似的活動。

5.通過增加閱讀量使學生獲取精神體驗

對于小學生而言，閱讀主要包含課堂閱讀和課外閱讀兩部分，課堂閱讀將會在一定程度上給予課外閱讀一定的示范性與引導性。通過課內閱讀的逐步訓練及熟練，課內閱讀方式及技巧將會在很大程度上影響學生的課外閱讀。為此，課內閱讀中，學生應在教師的指引下進一步發掘可進行作文訓練的因素或內容，進行仿寫、續寫等較為有益的訓練。同時，學生應在教師的推薦下并依據自身的興趣與愛好，適當多閱讀一些有益的課外書籍，閱讀量的增加將會在很大程度上開闊學生的視野與認知范圍，進而使學生的知識水平得到提高，同時課外閱讀將會在很大程度上促使學生寫作能力的提高。在進行課外閱讀時，學生可以有針對性地摘抄或記憶一些優美的段落和語句或者進行讀后感的書寫等。

總之，小學語文作文教學要充分運用學生的情感體驗，以此豐富學生的作文素材、提高學生的作文水平，進而使學生在作文學習中獲得更多的愉悅感與成就感。

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編輯 孫玲娟