論在物理學(xué)習(xí)中的相關(guān)策略

左宇（華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，湖北武漢 430223）

論在物理學(xué)習(xí)中的相關(guān)策略

左宇
（華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)，湖北武漢 430223）

知識(shí)是科技快速發(fā)展的核心，是人類社會(huì)不斷進(jìn)步的階梯。但是就目前的情況來看，高中物理已經(jīng)成為我們心目中最難“攻克”的一門學(xué)科。本文主要分析在物理學(xué)習(xí)中的相關(guān)策略，指導(dǎo)我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過程中掌握知識(shí)要點(diǎn)，幫助我們?cè)谔岣呶锢沓煽?jī)的同時(shí)，也能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

物理 高中生 相關(guān)策略

物理在考試過程中分值所占比例較大，并且高中物理可以加深我們對(duì)自然知識(shí)的了解、對(duì)自然現(xiàn)象的發(fā)生作出解釋，以及提高我們?cè)诳紤]問題時(shí)的邏輯性。基于這些有利因素，分析物理學(xué)習(xí)過程中的策略是非常有必要的。

1　高中物理課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

物理是高中生在學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，其主要原因有兩方面：1）物理知識(shí)本身過于系統(tǒng)，對(duì)我們自身的邏輯性以及想象力有著嚴(yán)格的要求，讓其在上課的過程中思維產(chǎn)生混亂；2）找不到適合自己學(xué)習(xí)的方式。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在上課的過程中，我們能夠理解老師講授的知識(shí)點(diǎn)，但是在課后進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)候，卻不知道該如何求解物理題。

長(zhǎng)期的觀察發(fā)現(xiàn)，在高中物理課堂學(xué)習(xí)中存在著很多不足，例如：老師在課堂中教學(xué)進(jìn)度較快，使大部分同學(xué)在上課的過程中時(shí)間緊張、跟不上老師的進(jìn)度，在課余時(shí)間內(nèi)更是無法消化這些知識(shí)；有的同學(xué)雖然能跟上老師的進(jìn)度，但也僅僅局限于將老師在黑板上寫的知識(shí)重點(diǎn)或是例題記錄下來，課后再練習(xí)幾道習(xí)題鞏固一下，但是在遇到從未見過的題時(shí)，仍然沒有任何頭緒。

2　高中物理學(xué)習(xí)策略的實(shí)現(xiàn)方向

對(duì)于如何學(xué)好高中物理，我們可以從物理觀念、物理實(shí)驗(yàn)、物理問題、物理思維等方向進(jìn)行分析。

2.1物理觀念

物理觀念的形成是從人的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一種升華。物理觀念從定性與定量方面大致可以分為兩類：其一是只定量反映速度、質(zhì)量、力等這類物理量的本質(zhì)特征；其二是只定性反映質(zhì)點(diǎn)、理想氣體等本質(zhì)特征。在學(xué)習(xí)某些物理概念時(shí)，有的同學(xué)可以不通過老師的講解，而是在生活過程中積累的知識(shí)來定義這種事物的觀念，而有的同學(xué)則是通過教師的講解來了解的，當(dāng)然，也可以應(yīng)用二級(jí)結(jié)論。

如圖1所示，金屬桿ab在平行導(dǎo)軌上向右滑動(dòng)，速率v恒定，電路中總電阻為R，阻值大小不變，將其放置勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。磁場(chǎng)方向?yàn)榧埫嫦蚶?，求ab桿中電流I與速率v之間的關(guān)系，以及ab桿所受安培力與速率v之間的關(guān)系。

此題主要考察感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、安培力以及電磁感應(yīng)之間的能量轉(zhuǎn)換等，通過F=BIL=B2L2VIB以及P=B2L2V2/R分析可以得知它們之間的關(guān)系，上式是課堂上老師講述的二級(jí)結(jié)論，這樣的應(yīng)用可以加快解題的速度。

2.2物理實(shí)驗(yàn)

圖1　例題

圖2　書本所受摩擦力示意圖

科學(xué)的實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在上課的過程中可以通過現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)、讓我們動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、通過日常生活中常見的一些小例子等來讓我們更快的理解這節(jié)課所學(xué)的物理知識(shí)，例如：教師拿來兩塊吸鐵石，將吸鐵石相互靠近，出現(xiàn)相互吸引的現(xiàn)象，但是換一面相互靠近，則會(huì)出現(xiàn)相互排斥的現(xiàn)象，這樣我們就可以發(fā)現(xiàn)“同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引”的道理。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)吃到“茶雞蛋”，但是為什么雞蛋在開始的時(shí)候是白色的，在經(jīng)過茶湯浸泡之后會(huì)變色呢？從而引出“分子是在不停地運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)，讓我們徹底理解的同時(shí)還能提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.3物理問題

解決物理問題的第一步是審題，審題可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）反復(fù)閱讀。面對(duì)一道物理題時(shí)，如果在看了一遍題目之后完全沒有思路，可以反復(fù)閱讀、不停琢磨，將題目中所給的條件盡可能的找出來，所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”指的就是這。（2）抓住關(guān)鍵的詞語或是句子。這是快速獲取信息的一種常用方法，在閱讀的過程中，將關(guān)鍵詞句做上記號(hào)，在下次讀題的時(shí)候就會(huì)再次注意，找出問題的關(guān)鍵。（3）畫圖。在審題的過程中，可以畫圖將自己在題中得到的信息表示出來，這種方法可以有效提高學(xué)生做題速度。

在物理教學(xué)中完全可以采用問題教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，必要時(shí)采取相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)《摩擦力》章節(jié)中，可以通過生活實(shí)例來進(jìn)行分析，將兩本書合到一起，會(huì)產(chǎn)生難以分開的現(xiàn)象，提出兩本書難以分開原因的問題，讓大家開放性交流，從而引出摩擦力，如圖2所示。

3　高中物理學(xué)習(xí)中的策略

3.1自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是讓我們自主進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟科學(xué)的過程，并不是一味的復(fù)制。我們的自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主地安排學(xué)習(xí)時(shí)間、自主思考問題、自主反思總結(jié)，從而達(dá)到目的。在這個(gè)過程中，我們要養(yǎng)成主動(dòng)提出問題的習(xí)慣，要敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，培養(yǎng)舉一反三的能力，才能更好地理解知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用到生活中。

3.2小組合作學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中，我們可以采用分小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的性格各有所不同，所以教師在安排分組時(shí)要注意提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。在分小組學(xué)習(xí)的過程中主要通過以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的能力：（1）搜集資料可以有效地考察學(xué)生平時(shí)掌握知識(shí)的情況。

（2）組內(nèi)討論問題可以獲得不同解決問題的方案，在眾多方案中取得解決方案。（3）組員表達(dá)觀點(diǎn)可以提高組員的交際能力。（4）組與組之間競(jìng)爭(zhēng)合作培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4　結(jié)語

高中物理學(xué)習(xí)的策略是幫助我們掌握和運(yùn)用物理知識(shí)的關(guān)鍵，在物理學(xué)習(xí)過程中也起著監(jiān)控和調(diào)節(jié)的作用，合理掌握學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，能夠針對(duì)自己的情況完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一階段最大化的加強(qiáng)自己，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

［1］廖友蓮.新課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.考試周刊，2011 （41）：164-165.

［2］伍銳鋒.基于小組合作學(xué)習(xí)的高中物理高效課堂的策略研究［D］.廣西.廣西師范大學(xué)，2014（3）.

［3］于秀麗.高中物理學(xué)困生歸因及策略的研究［D］.哈爾濱.哈爾濱師范大學(xué)，2013（10）.

［4］紀(jì)金忠.高中物理學(xué)習(xí)策略及案例分析［J］.中學(xué)物理，2014（1）：18-19.