體育院校健美操教學(xué)中學(xué)生授課能力的提高研究

信玲玲（吉林體育學(xué)院　吉林長春　130022）

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體育院校健美操教學(xué)中學(xué)生授課能力的提高研究

信玲玲
（吉林體育學(xué)院吉林長春130022）

健美操是體育院校教學(xué)中重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，近年隨著社會(huì)上健美操的流行，越來越多的人喜歡上了健美操運(yùn)動(dòng)，體育院校很多健美操專業(yè)的學(xué)生都到健身俱樂部進(jìn)行兼職，社會(huì)上對健美操專業(yè)的人才需求越來越多，用人單位對健美操專業(yè)的學(xué)生比較青睞，學(xué)生的教學(xué)授課能力顯的越來越重要，該文主要采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法，對當(dāng)前體育院校健美操教學(xué)中學(xué)生授課能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析了當(dāng)前學(xué)生授課能力培養(yǎng)存在的問題，并提出了一些合理化的建議，希望為促進(jìn)學(xué)生授課能力的提高提供一些幫助。

體育院校健美操教學(xué)授課能力改革

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.30.025

健美操運(yùn)動(dòng)是一種融健身、健美、健心和自娛于一體，以豐富的內(nèi)涵、多變的動(dòng)作、強(qiáng)節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，特別受青少年的喜愛，符合青少年對健身的需求，深受在校學(xué)生的歡迎，健美操逐漸成為學(xué)校的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，各級院校對健美操專業(yè)的學(xué)生需求較多。健美操教學(xué)中對學(xué)生授課能力的培養(yǎng)就顯的非常重要，因此，有必要深入研究當(dāng)前體育院校健美操教學(xué)中學(xué)生授課能力的提高。

1　研究對象

以吉林體育學(xué)院2013～2015級健美操教學(xué)為研究對象開展研究。

2　研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

查閱中國知網(wǎng)上關(guān)于體育專業(yè)學(xué)生授課能力培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文，對當(dāng)前學(xué)生授課能力提高的策略進(jìn)行分析總結(jié)。

2.2專家訪談法

走訪吉林省內(nèi)健美操專業(yè)的教師，對教學(xué)中學(xué)生授課能力的提高策略與專家學(xué)者進(jìn)行深入的討論。

2.3問卷調(diào)查法

隨機(jī)抽取吉林體育學(xué)院2013～2015級健美操專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率100%，有效問卷198份，有效率99%。

2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷的調(diào)查結(jié)果運(yùn)用現(xiàn)代軟件系統(tǒng)進(jìn)行處理分析。

3　結(jié)果與分析

3.1體育專業(yè)學(xué)生授課能力培養(yǎng)的意義

授課能力對體育專業(yè)的學(xué)生是非常重要的，隨著社會(huì)對體育專業(yè)人才需求的增加，對體育人才質(zhì)量的要求也越來越高，體育專業(yè)的人才不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能、賽事組織能力、良好的裁判能力，更重要的是還要有較強(qiáng)的授課能力，可以勝任教學(xué)的能力。學(xué)生的授課能力對學(xué)生未來的工作生涯有著重要的影響，如果學(xué)生的授課能力較差，不利于教學(xué)的開展和知識的傳授，因此，提高體育專業(yè)學(xué)生的授課能力逐漸成為體育院校教學(xué)的重要課題，提高學(xué)生的授課能力有著重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

表1　學(xué)生對授課能力重視情況調(diào)查（n=198）

表2　學(xué)生對自身授課能力評價(jià)調(diào)查（n=198）

3.2學(xué)生對授課能力的重視情況調(diào)查分析

對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于授課能力重視程度的問卷調(diào)查，從表1的調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生對授課能力還是比較注重的。其中有32.8%的學(xué)生對授課能力非常重視，有23.2%的學(xué)生重視，有29.8%學(xué)生對授課能力不重視，有15.2%的學(xué)生對授課能力培養(yǎng)非常不重視。

學(xué)生授課能力的培養(yǎng)一直是體育院校教學(xué)的重要內(nèi)容，任課教師都給予了充分的關(guān)注，在教學(xué)中逐漸對學(xué)生進(jìn)行了授課能力的培養(yǎng)，學(xué)生也逐漸認(rèn)知到了授課能力對自己的重要意義，在教學(xué)中能主動(dòng)的配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是仍舊有一部分學(xué)生對授課能力培養(yǎng)的認(rèn)知不高，沒能充分認(rèn)識到授課能力對自己的積極影響，需要教師對這一部分學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

3.3學(xué)生對自身授課能力評價(jià)的調(diào)查分析

對學(xué)生關(guān)于自身具備的授課能力情況進(jìn)行了問卷調(diào)查分析，從表2的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生授課能力較低。其中僅有17.2%的學(xué)生認(rèn)為自己完全具備了授課能力，有23.2%的學(xué)生基本具備了授課能力，有39.4%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備授課能力，有20.2%的學(xué)生對自己的授課能力情況不清楚。

學(xué)生的授課能力需要進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，是一個(gè)長期的過程，體育院校的學(xué)生專業(yè)課相對較多，在教學(xué)過程當(dāng)中又多是以教師的傳授為主，教學(xué)重點(diǎn)放在了提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、技能方面，授課能力的鍛煉較少，學(xué)生出去實(shí)踐的機(jī)會(huì)也不多，授課能力的提高相對較慢，這也是學(xué)生授課能力培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的一個(gè)重要問題。

3.4健美操教學(xué)中授課能力培養(yǎng)存在的問題分析

對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于健美操教學(xué)中授課能力培養(yǎng)存在問題的問卷調(diào)查，從表3的調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前存在的問題還是比較多的，其中有19. 2%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師在教學(xué)中對學(xué)生授課能力的培養(yǎng)不重視，由于體育專業(yè)的學(xué)生都將主要的精力放在了專業(yè)術(shù)科的學(xué)習(xí)上，教師也都將提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平作為自己教學(xué)中的重點(diǎn)，在教學(xué)中對授課能力的培養(yǎng)相對較少；有33.8%的學(xué)生認(rèn)為在教學(xué)過程當(dāng)中授課能力的相關(guān)教學(xué)比較少，學(xué)生授課能力的提高較慢，當(dāng)前很多健美操教師將提高學(xué)生的健美操水平作為教學(xué)的重要內(nèi)容，授課能力的教學(xué)相對較少；有26. 8%的學(xué)生認(rèn)為健美操教學(xué)過程中缺乏學(xué)生授課能力培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃，教師對學(xué)生授課能力的培養(yǎng)都是比較分散的，并沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，學(xué)生授課能力的提高不夠全面；另外一個(gè)重要的問題就是體育專業(yè)學(xué)生自己能力差，由于體育院校的學(xué)生本身文化課水平不高，平時(shí)的大部分時(shí)間都放在了專業(yè)術(shù)科學(xué)習(xí)上，對自己綜合能力的提高不夠重視，學(xué)生的授課能力提高較慢。這些因素都在一定程度上影響了學(xué)生的授課能力培養(yǎng)。

4　結(jié)語

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生對授課能力的認(rèn)知度逐漸提高，學(xué)生逐漸開始重視自身授課能力的培養(yǎng)，但是仍舊有一部分學(xué)生對授課能力的培養(yǎng)認(rèn)知不足，忽視授課能力的培養(yǎng)。

通過對學(xué)生授課能力自我評價(jià)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自我評價(jià)比較客觀，學(xué)生的授課能力不足，超過半數(shù)的學(xué)生不具備授課的能力。

健美操教學(xué)中學(xué)生授課能力培養(yǎng)存在的主要問題有教師不重視、授課能力教學(xué)少、缺乏教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生自身能力差等。

為了提高學(xué)生的授課能力，要不斷提高學(xué)生的認(rèn)識，使學(xué)生明白授課能力對自己未來的影響，積極主動(dòng)配合教師進(jìn)行教學(xué)。

教師在健美操教學(xué)中要注重學(xué)生授課能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造授課的機(jī)會(huì)，可以安排學(xué)生在平時(shí)的準(zhǔn)備活動(dòng)中進(jìn)行授課，讓學(xué)生進(jìn)行自編健美操的教學(xué)，幫助學(xué)生通過多途徑來提高自身的授課能力。

教師在健美操教學(xué)中要合理的安排授課能力的教學(xué)內(nèi)容，形成教學(xué)體系，全面提高學(xué)生的授課能力。

教師在教學(xué)中要規(guī)范學(xué)生的授課體系，使學(xué)生掌握正規(guī)的授課流程，在健美操日常教學(xué)中，規(guī)范學(xué)生的口令、語言表達(dá)、專業(yè)術(shù)語的使用，使學(xué)生在頭腦中形成正確的授課體系。

體育院校的學(xué)生要提高自身的綜合能力，增加自己的知識含量，多學(xué)習(xí)一些關(guān)于教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)方面的知識，豐富自己的知識儲備，為授課打好基礎(chǔ)。

為了更好的提高體育專業(yè)學(xué)生的授課能力，要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，實(shí)習(xí)過程對學(xué)生的授課能力提高起著促進(jìn)的作用，可以延長學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生真正的走到教學(xué)崗位，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析解決，通過實(shí)踐鍛煉來提高自己的授課能力。

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2095-2813（2015）10（c）-0025-02