結合多媒體技術提高中職音樂教學實效性

范清鎖

摘 要 以中等職業學校音樂課堂教學為研究對象，將多媒體信息技術融入中等職業學校音樂課堂中，提高課堂教學質量、教學效率，提高中職音樂教學的實效性。

關鍵詞 多媒體技術；中等職業學校；音樂教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0152-02

1 前言

對于我國的教育行業而言，多媒體信息技術是最能夠有效提高對于相關知識的課堂教學質量以及教學效率的重要技術之一。與此同時，也可以在很大程度上培養學生對于音樂的理解能力，以及對于音樂較為準確領悟與體會的能力。下面針對多媒體技術與音樂教學的結合進行討論。

2 多媒體技術在中等職業學校音樂教學中的作用

隨著我國計算機軟硬件技術的不斷快速發展，多媒體技術對于音樂教學的輔助教學方法也逐漸趨于成熟。多媒體技術有效地將圖片素材、文字素材、音頻素材以及視頻素材等各種傳達信息的形式結合到一起，從而利用計算機的相關軟件將各種所需要的素材融合一起。應用多媒體技術，從視覺以及聽覺兩個方面對學生進行對于音樂知識的講解與傳授。

如中等職業學校音樂教材中所選取的李健的《中學時代》描寫的是我國大部分中學生的生活以及心理狀態。在對于《中學時代》的學習中，教師可以通過利用多媒體信息技術，制作相關的幻燈片，在課堂上根據幻燈片為主要思路，為學生講解歌曲中所應用的音樂知識以及音樂樂器，并且可以通過網絡資源搜索《中學時代》的原唱音頻，或者歌曲MV，為學生提供一邊聽歌曲一邊看視頻的機會，身臨其境地感受音樂的魅力。這樣在很大程度上豐富課堂的新鮮度，使得學生對于這首歌曲的理解更加深入，能夠更加容易、精確地領悟歌曲中所包含的中心思想或者所要表達的情感。并且，將相對比較枯燥單一的歌曲內容進行充實化、具體化、生動形象化，對于歌曲的印象更加深刻，能夠讓學生更容易提高對于音樂的鑒賞能力，建立正確的審美觀，這也是我國中職學校音樂教師最重要的教學任務。

多媒體信息技術教學方法作為一種新型的課堂輔助教學方式，將音樂知識由抽象化變為具體化，對于學生的學習與體會都有極大的積極影響。與此同時，由于在音樂的教學中，教學工具的種類與應用都是十分多樣化的，因此，通過多媒體教學的方式，可以讓學生更加直觀地感受到各種樂器的基本特性以及各自的應用特點；充分理解與體會每一首歌曲或者樂曲當中所要表達的中心思想、情感敘述，以及演唱者在演唱該首歌曲時所展示的肢體語言以及面部表情對于歌曲的詮釋和表達出來的附加情感。綜上所述，在我國中等職業學校音樂課堂教學中引入多媒體信息技術，對于提高課堂教學實效性是十分重要的。

3 利用多媒體技術提高中等職業學校教學實效性的應用

通過多媒體投影儀創建具體音樂情境，引導學生體會音樂美 根據相關研究調查結果表明，人們在學習時的情緒是影響人們學習效率與質量最重要的因素，而學習環境則是影響學生情緒的最重要的因素。因此，在對于音樂的教學過程中，對于課堂氛圍的渲染和熏陶對于課堂教學的教學質量以及教學效率的影響是十分重要的。因此，我國中等職業學校的音樂課堂教學中引入多媒體信息技術可以有效地優化課堂的學習環境，創設一個良好的學習情境，如摒棄傳統的音樂課堂中僅僅使用錄音機等只能夠播放聲音的輔助教學器件，或者通過吟唱進行教學，造成課堂效率低下、氛圍死板單一的教學方式。利用多媒體投影儀，不僅可以將聲音與視頻、圖片相結合，使得學生的學習情緒得到良好的引導與建立，教師更可以嘗試利用投影儀在班級內的墻壁上進行相關內容和顏色的投影。這樣就可以從根本上引導學生對于音樂的學習興趣、欣賞興趣得到大幅度提高，從而大大提高課堂的教學實效性。相反，如果保持傳統的教學方法，那么枯燥、乏味、被動的課堂學習必然會使得學生對于課堂的教學和知識產生排斥的心境，對他們自身對于音樂美的感受和體會的積極性與能力有很大的消極作用。

另外，心境也制約著情緒。學生對于音樂學習的注意力十分分散，對于學習的情緒也相對比較低沉。因此，在中等職業學校音樂教學中營造一種學生易于接受、趣味濃厚、能夠大大提高學生學習能力的氛圍是十分重要的。所以，將多媒體信息技術引入我國中等職業學校的音樂課堂教學中來，可以為課堂營造輕松、愉快的氛圍，有效提高學習效率，培養學生對于音樂美的感悟與體會。

結合多媒體幻燈片與課堂教學，激勵學生想象音樂美 將多媒體信息技術引入我國中等職業學校的音樂課堂教學中的另一大應用就是通過將多媒體技術中的PPT（幻燈片）應用與課堂知識教學相結合，可以引導與激勵學生對于音樂的美進行大膽想象。在傳統音樂課堂教學中，除了教學課本，教師應用最普遍的輔助教學工具基本上是錄音機、錄音帶、音譜卡片以及掛圖等，然而經過多年課堂實踐，教學結果表明，這些教具對于教學成績的幫助很小，主要原因就是這些教學用具多相對比較單一、不能激發學生的自主學習性。另外，由于教學方式以及教學用具單一，學生也很少有發揮自己觀察力的機會和空間，也在很大程度上阻礙了對于學生在音樂方面的想象能力挖掘與培養，錯失了培養學生創造音樂美的最佳時期。

在新型音樂教學課堂中，利用幻燈片技術可以滿足學生期待已久的視聽盛宴，全面引領學生進行音樂知識的學習，可以在幻燈片的輔助之下，如為學生播放教師在課前準備的各種影視資料、音頻資料，引導學生充分發揮自己對于音樂的想象力，大膽對其進行想象，并且表達出來與教師以及班級上的同學進行分享和討論。

利用網絡資源模擬填詞作曲，鼓舞學生創造音樂美 目前，我國的大部分中等職業學校都已經具備了校園網，這樣在課堂上教師便可以通過校園網，實時為學生搜索一些臨時需要的資料，為音樂教學提供最有益的教學環境。另外，除了校園網，學校中大多已具備有多功能電子網絡教室，教師可以定期帶領自己班級上的學生，或者在課下，讓學生自發到電子教室來體驗學習，鞏固課上教師所講的知識內容，為自己所產生的疑問尋找解決方法，更加深入地體會音樂的魅力。

4 結語

在我國中等職業學校中，多媒體信息技術已經逐漸走進音樂課堂教學中來，逐漸成為輔助音樂課堂教學最重要的工具。將多媒體信息技術引入我國中等職業學校音樂課堂教學中來，在很大程度上彌補了傳統音樂教學方式單一、課堂氛圍不活躍、教學內容枯燥的缺點，為學生提供了豐富的音樂熏陶環境，使得學生能夠在一個輕松、歡快、積極、活潑的環境中了解音樂、學習音樂，大大提高我國中等職業學校音樂課堂的實效性，培養和提高學生對于音樂美的欣賞能力、感悟能力、想象能力、發現能力以及創造能力。

參考文獻

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