運用信息技術手段提高電工電子教學質量的體會

王光梅

摘 要 由于中職學生本身的特點和電工電子專業課理論性較強，如果采用一般的教學方式對大部分學生來說比較枯燥乏味；在課堂教學中有效運用信息技術有利于構建生動活潑的教學環境，全方位激發學生的學習的興趣，增加信息獲取數量。

關鍵詞 信息技術；電工電子教學；教學質量

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0133-02

信息技術與課程整合是一種新型教學結構類型，強調要把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用信息技術所提供的自主探索、多重交互、合作學習、資源共享的學習環境，把學生的主動性、積極性充分調動起來，使學生的創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉。在教育改革進程中，信息技術與課程整合已經成為最重要的議題。我國高度重視信息技術與課程的整合，在新課程中明確了信息技術與課程整合的目標與內容。信息技術在教學中的應用，給傳統教學內容結構帶來了強大的沖擊。信息技術的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。同樣，以信息技術為代表的現代教育技術也極大地擴展了教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提升了教學效率和質量。

1 運用信息技術手段可以激發學生的學習興趣

信息技術在課堂教學中的運用使課堂更加形象化、直觀化、可視化，激發了學生的學習興趣。例如，在講授維修電工觸電急救這一課題時，在導入部分若能把學生帶到緊張真實的有人觸電的情境當中，可促進學生這部分知識的學習直接動力，從而提高他們學習的興趣，突破本節課的重難點。但是，觸電是非常危險的事故，不可能制造真正的觸電現場。因此，在導入部分筆者精選了一段能模擬觸電急救現場的視頻，有工作現場，有緊張急迫的聲音，有清晰的畫面，學生們自然入情入境，體會到學習這部分知識的真正價值，有效地豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣。

2 運用信息技術手段使枯燥乏味的課堂變得生動有趣

電工電子是中職教育中機電技術應用專業的一門專業基礎課程，它在整個專業建設中起著承上啟下的作用。且本課程大多課題為抽象思維知識，很多知識由于學校硬件基礎的限制很難在實踐環節演示。如何解決這一教學難點在于把握課堂學習環節及應用信息技術將抽象知識形象化。

上課前的復習提問同課堂講解一樣，都對教學起著至關重要的作用。這個環節的有效實施可以起到查缺補漏、加強鞏固、溫故知新、構建系統知識的作用，同時有助于教師準確掌握教學節奏和進程。在這一環節中，如果能有效運用信息技術手段不僅能達到復習的效果而且還會增加學生的活躍度，提高學生的興奮點，為后續新知識的講解做一個良好的開篇。

如在講解電子技術“萬能充的安裝與調試”時收到的復習效果就很好。這個課題較大，需要用多個課時來講解理論知識為后續的動手實踐操作做鋪墊，但是需要學習的理論知識較多，往往是到實踐環節時理論知識就忘得差不多了，因此，為了更好地幫助學生們掌握和復習前期學習的理論知識，筆者采用了模擬電視游戲的做法來進行引領復習。這個環節命名為“知識搶答我知道”，在此環節中教師設置六塊題板，每塊題板對應著一個不同的問題，學生們以小組為單位，由小組長自由選題，小組成員之間可以相互商量補充答題，哪個小組回答的問題既快速又準確就會得到相應的加分。這種游戲模式的設置既尊重了學生自身存在的“玩”的天性，又讓他們在玩的過程中學到了知識，從而達到了良好的教學效果。

3 運用信息技術手段可以節約學生的實習成本

學生的在校實習是職業院校的一個重要的教學環節，通過實習可以將理論知識運用到實踐當中。一方面提高學生的學習興趣和動手能力，另一方面讓學生熟悉整個工作流程。但在實習過程中存在著學生實習材料浪費的問題，要杜絕這種浪費的發生，一方面在材料的使用上進行控制，另一方面也可以用信息化手段來改善材料浪費的狀況。比如在講到線路配盤時，教師會要求先繪制接線圖再進行實際接線，可是接線過程中還會出現走錯線、走彎線的情況，學生對自己的設計科學性無從檢測，從而直接導致了實習材料的浪費。如果在布線接線之前先在仿真軟件上模擬檢測自己設計的線路是否準確科學，那么就可以少走很多彎路，也可以縮短學生實習的時間，減少材料消耗。

4 運用信息技術應圍繞解決重點難點

運用信息技術手段輔助教學優化課堂的作用表現在很多方面。一張簡單的圖片、一段微視頻、一首融情入景的背景音樂、一個龐大的虛擬仿真軟件等，都會使我們的課堂變得豐富多彩，使學生們受益匪淺。當然，信息技術手段在教學過程中運用得不合理甚至牽強附會，就會影響到教學的整體效果，因此，在使用信息技術手段時需要把握好教學中的最佳作用點。所謂的最佳作用點是指在實現課堂教學目標的進程中，最適合發揮信息技術手段優勢的地方。這個作用點找得準確就會收到事半功倍的效果。應用信息技術主要目的就是輔助實現課堂的教學目標，突破課堂教學的重難點，這是核心問題。因此，在備課的時候，根據教學大綱的要求和課本內容反復琢磨本節課的重難點問題以及要達到的教學目標，在吃透教材的基礎上，重點分析如何實現和如何突破。然后結合自己已經掌握的信息技術手段對整個教學設計進行整體的優化，充分合理發揮信息技術手段在課堂教學中的積極作用。

作為現代教育技術環境下的一名教師，一定要不斷學習，提高自身信息技術運用的能力，這樣才能保證在課堂教學中正確運用信息技術手段。隨著信息技術不斷發展，網絡技術的不斷更新，新的教育裝備的不斷投入，沒有一定的信息素養，不利于信息技術在課堂教學中的使用，甚至對課堂教學的有效性產生負面的影響。

總之，信息技術在課堂教學中的運用是現代課堂教學研究的一項重要內容，信息技術應用能力直接影響課堂教學效果。在教育信息化不斷發展的進程中，信息技術以其自身的優勢成為課堂教學的有效手段，成為提高課堂教學質量的有效載體，改變了傳統課堂教學模式，讓課堂內容變得更加豐富，感覺更加生動直觀，不僅調動了學生的內在情感，激發了學生的學習興趣，而且加大了教學密度，提高了教學效率。

參考文獻

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