小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用

周紹剛+夏天

摘 要 針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望對(duì)于優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文；交互式電子白板；教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0012-02

教師在教學(xué)過程中對(duì)新型設(shè)備的應(yīng)用，歸根結(jié)底是為了使廣大學(xué)生受益。而在具體的應(yīng)用過程中，教師難免會(huì)遇到一些問題與疑惑，這就需要他們?cè)谖∏叭私?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一次新設(shè)備的接納與使用，爭(zhēng)取掌握其技術(shù)特點(diǎn)、功能優(yōu)勢(shì)以及操作技巧等，這樣才能夠保證在接下來的實(shí)踐環(huán)節(jié)運(yùn)用自如，達(dá)到輔助教學(xué)活動(dòng)開展、提升教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣的做法和過程才是符合事物發(fā)展規(guī)律且將會(huì)產(chǎn)生預(yù)期效果的。

1 交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

交互式電子白板是近些年來教學(xué)設(shè)備改革的典范，從常規(guī)的黑板、粉筆到后來的白板，再到今天的電子白板，都體現(xiàn)著教學(xué)活動(dòng)無限的升級(jí)空間，以及人們對(duì)教育事業(yè)的重視。交互式電子白板結(jié)合了電磁感應(yīng)技術(shù)、壓力技術(shù)、紅外感應(yīng)技術(shù)等，將人們的操作細(xì)分為電子信號(hào)，從而大大提高教師使用電子白板時(shí)的效率，提升教學(xué)課堂的現(xiàn)代化水平，學(xué)生也自然能夠在這樣的環(huán)境中獲得更加精煉和高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。然而，由于交互式電子白板是教學(xué)設(shè)備領(lǐng)域的新事物，很多地區(qū)的學(xué)校尚未完全普及，教師對(duì)其了解不到位，導(dǎo)致電子白板的功能沒有得到充分發(fā)揮，造成大材小用。有的教師將這一交互特點(diǎn)極強(qiáng)的電子白板等同于傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備或者是教學(xué)電腦，并沒有對(duì)其功能、工作方法等進(jìn)行比較深入的研究和學(xué)習(xí)，使得一些學(xué)校和學(xué)生對(duì)交互式電子白板的價(jià)值產(chǎn)生誤解，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃造成干擾。還有的學(xué)校雖然引進(jìn)了電子白板，并鼓勵(lì)師生應(yīng)用，但在過程中沒有制訂比較明晰的應(yīng)用方案與流程，造成設(shè)備部分功能的閑置、設(shè)備的濫用或者錯(cuò)用，為接下來基于交互式電子白板等一系列先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的教學(xué)革新埋下隱患，不利于教師的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用要點(diǎn)

借助龐大功能，豐富教學(xué)形式 交互式電子白板集結(jié)了多項(xiàng)現(xiàn)代科技中的高端技術(shù)，面積有限的屏幕不僅能夠充當(dāng)介質(zhì)將PC端的頁(yè)面呈現(xiàn)出來，還能夠承接操作功能，傳達(dá)操作指令，并自帶存儲(chǔ)和輸出功能，是教學(xué)課堂中十分精良的工具。小學(xué)語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)包括引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，培養(yǎng)閱讀、協(xié)作等能力，幫助他們形成一定的語(yǔ)文素養(yǎng)[2]。此外，教師還應(yīng)該通過自己的課堂設(shè)置讓學(xué)生樹立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為將來更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

交互式電子白板特有的強(qiáng)大功能，完全可以被教師利用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，比如教師可以嘗試將質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)課件或者系統(tǒng)通過電子白板展示出來，電子白板便捷的操作功能能夠讓教師在白板前或者學(xué)生中間完成包括板書書寫與刪除、課程板塊更換等在內(nèi)的屏幕操作。此外，電子白板特有的存儲(chǔ)功能能夠讓學(xué)生省去忙碌的記筆記環(huán)節(jié)，在課程結(jié)束后利用電腦和電子白板將教師的板書導(dǎo)出，并打印出來作為筆記。這樣不僅能夠讓學(xué)生更加專心地接受教師在課堂上講授的知識(shí)，還能夠獲得比較有價(jià)值的筆記作為參考，無論對(duì)教師還是學(xué)生都是有利的。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還有很多途徑能夠利用到交互式電子白板，比如情景劇的設(shè)置、課堂競(jìng)賽等，都能夠與電子白板多樣的功能結(jié)合起來，加上校內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及多媒體設(shè)備的輔助，教師所設(shè)置的特別環(huán)節(jié)都能夠得到良好的實(shí)施，學(xué)生也能夠在此過程中體會(huì)到不同的學(xué)習(xí)方法與課堂樂趣，這對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文思維的啟迪是非常有價(jià)值的。

充分利用資源，完成語(yǔ)文教學(xué)拓展 小學(xué)語(yǔ)文課程的課本以及教學(xué)大綱的內(nèi)容往往是有限的，但學(xué)生與教師在課堂上的交流卻能夠引起教學(xué)需求的擴(kuò)展，語(yǔ)文學(xué)科的魅力也恰恰體現(xiàn)于此，師生之間思維的碰撞能夠帶來新問題、新思路與新知識(shí)。因此，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅要求教師有足夠的學(xué)識(shí)與專業(yè)知識(shí)，還需要教師能夠利用一系列電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生開拓視野、擴(kuò)展知識(shí)面。交互式電子白板能夠與教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)相連接，信息網(wǎng)絡(luò)以及已有的教學(xué)系統(tǒng)通常包含海量的教學(xué)資源，無論是教師教學(xué)過程中的實(shí)用技巧，還是學(xué)科學(xué)術(shù)上的專業(yè)難題，都被包含在內(nèi)，這為更深層次的教學(xué)活動(dòng)提供了可靠的保障。電子白板借助這一優(yōu)勢(shì)能夠更加方便快捷地將可共享的教學(xué)資源分類整理，以方便教師和學(xué)生的取用，從而為小學(xué)語(yǔ)文的課堂擴(kuò)展降低難度。以課本中的唐詩(shī)為例，教師可以通過電子白板的搜素和顯示功能向?qū)W生擴(kuò)展詩(shī)人所處的時(shí)代背景、同類詩(shī)人和詩(shī)歌以及有關(guān)的典故等，通過這種科學(xué)的教學(xué)拓展，不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地了解課本內(nèi)容和所表達(dá)的思想情感，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促成他們的自主學(xué)習(xí)與探索。此外，教師還可以幫助學(xué)生掌握文獻(xiàn)檢索方法，開辟學(xué)生查詢系統(tǒng)，為他們的語(yǔ)文自學(xué)提供更多的便利。

重視師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造 交互式電子白板之所以在現(xiàn)階段受到大多數(shù)教師的追捧，除了它在技術(shù)上特有的優(yōu)越性，還在于其極大的交互功能，這一系列功能能夠最大限度地支持課堂上師生的交流與溝通，也恰好符合現(xiàn)代新型課堂的改良趨勢(shì)。它讓教師從講臺(tái)、黑板上解脫出來，利用紅外線以及輕輕的觸摸就能夠完成對(duì)學(xué)生的有關(guān)演示，輕松地把握課程進(jìn)度，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠遠(yuǎn)離枯燥。學(xué)生與教師的平等相待成為電子白板教學(xué)中的一大特色，這種先進(jìn)技術(shù)進(jìn)一步拉近了師生之間的距離，特別是語(yǔ)文教育的主題又能夠讓雙方的思維、理念等進(jìn)行頻繁的你來我往，這就更能夠提升交互式電子白板在語(yǔ)文課堂中的利用價(jià)值[3]。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用電子白板巨大的媒介功能，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞語(yǔ)文課程中的主題進(jìn)行思維的發(fā)散與創(chuàng)新，比如新穎的想法、理解角度、寫作手法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法等，都能夠在電子白板設(shè)備這一平臺(tái)上得到展示，這對(duì)于小學(xué)生來說無疑是巨大的褒獎(jiǎng)與激勵(lì)。

除此之外，教師還可以以教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)為途徑積極地為學(xué)生尋找展示機(jī)會(huì)和參賽機(jī)會(huì)，盡可能地讓學(xué)生充分地利用到周邊的教學(xué)資源和鍛煉機(jī)會(huì)，從而讓他們?cè)谶@一方面或領(lǐng)域樹立信心，生成興趣，形成良好的思維方式與超前的思想意識(shí)。強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)不僅是教師和學(xué)生的愿望，也是整個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域始終要求的，教與學(xué)的共同進(jìn)步也在新技術(shù)、新方法的不斷融入過程中得到有力的推進(jìn)。

3 總結(jié)

交互式電子白板不僅代表著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的支持，也一定程度上反映著國(guó)內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展方向。教師在小學(xué)階段的語(yǔ)文教育中應(yīng)該積極嘗試電子白板這項(xiàng)新技術(shù)，充分將它的優(yōu)勢(shì)融合到實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)一步利用其強(qiáng)大的功能與海量的資源實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)強(qiáng)、教學(xué)效果好的現(xiàn)代化教學(xué)模式，從而逐步提升小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教育水平，并促成整個(gè)教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化革新。

參考文獻(xiàn)

[1]劉振紅.基于電子白板的教學(xué)交互策略研究[J].中國(guó)教育技術(shù)設(shè)備，2014（15）：14-15.

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[3]任凌云，王維勝.電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)設(shè)備，2014（17）：51-52.