論高中英語閱讀課中教師的提問策略

摘要：英語在當(dāng)今社會中的重要性不言而喻，而英語閱讀課程又是學(xué)習(xí)英語的重要部分，在高考中閱讀也占有了較多的分值。良好的課堂提問能更好的加強(qiáng)閱讀課上師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的深刻理解從而提升學(xué)生們的整體英語水平，因此在英語閱讀課上老師一定要做出足夠的準(zhǔn)備，給學(xué)生們提出最合適的閱讀問題。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0119-01

英語是一門國際化的語言，也是當(dāng)前使用面積最廣泛的語言，是世界各國人民都愿意去主動學(xué)習(xí)的語言，在中國也是如此。隨著中國在各方面水平技術(shù)的不斷發(fā)展和騰飛，毫無疑問在國際中已經(jīng)占有了極其重要的地位，因此對于英語的學(xué)習(xí)和需求也就更加大了。而良好的英語閱讀學(xué)習(xí)在整個英語教學(xué)中是非常重要的。

一、英語閱讀課在英語學(xué)習(xí)中的重要性及現(xiàn)狀

（一）英語閱讀課在英語學(xué)習(xí)中的重要性

對于英語的學(xué)習(xí)更多的在于將其良好的運(yùn)用到生活實際中去，學(xué)校對于學(xué)生的教育是為了能最終將其良好的面向社會，學(xué)習(xí)英語也是如此，是為了最終能良好的適應(yīng)實際的社會需求。除了在高考中占有相當(dāng)多的分值之外，英語閱讀還是一種綜合性的英語學(xué)習(xí)鍛煉，能夠全面提升學(xué)生整體英文能力以更好的適應(yīng)社會需求。

英語從起源一直發(fā)展到現(xiàn)在有著很多年的歷史，因此在英語這門語言中也存在著許多的內(nèi)部差異和小技巧，英語閱讀就能很好的從相關(guān)文章中了解學(xué)習(xí)到這些地道英語的書面表達(dá)技巧和方式，在今后使用的過程中也自然會讓人覺得更專業(yè)更地道，從而達(dá)到更好的交流效果。

（二）英語閱讀課的當(dāng)前狀況

然而英語閱讀課在當(dāng)前其實還存在著一定的問題。比如說高中課文信息量大，許多英語教師為了趕進(jìn)度，無暇顧及課堂提問的質(zhì)與量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答得多，成績中下的學(xué)生回答得少；一問一答的多，獨立思考的少；直接或間接給答案的多，分析論證的過程少。

這樣的英語閱讀課程在極大程度上會使得學(xué)生被動接受知識，思維不活躍，不敢主動發(fā)問。而不能夠主動進(jìn)行英語學(xué)習(xí) ，其最終不僅不利于學(xué)生對知識的理解和記憶而難以得到高分，更加不利于在生活中對運(yùn)用英語來適應(yīng)社會需求。

二、當(dāng)前高中英語閱讀課的教師提問所存在的一些問題

（一）準(zhǔn)備不足，缺乏參考性問題

在英語閱讀課上良好的提問是加強(qiáng)師生互動提升教學(xué)效果的良好辦法，然后因為一些教師的不夠重視或者并未完全意識到提問的重要性使得其在課前對于閱讀課上的提問準(zhǔn)備不足。沒有充足的準(zhǔn)備，在課堂上提出的問題其效果自然就會大打折扣了。

除了準(zhǔn)備不夠充分之外，還有缺乏參考性的問題也是一個非常需要重視的問題。在閱讀課中，一個好的參考性問題不但有利于學(xué)生加強(qiáng)對語篇字面意思的理解，升華文章中心。然而教師很少用參考性問題來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，僅僅是使用一些展示性的問題來考察學(xué)生對段落大意的理解，從而減少了學(xué)生語言交際的機(jī)會，降低了英語閱讀課程的真正教學(xué)價值。

（二）反饋不當(dāng)，對提問對象的選擇有所偏向

反饋不當(dāng)也是當(dāng)前的一個重要問題，教師對學(xué)生的回答的評價過于簡單，這樣會在極大程度上打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。Good、Right這樣籠統(tǒng)的詞語甚至在一定程度上還不如不進(jìn)行評價。任何一個人都喜歡他人的關(guān)注和鼓勵，在英語閱讀課上的學(xué)生們也是如此，更多的交流和鼓勵是學(xué)生們更加希望的到的回答。

除了教師的反饋需要更加注重之外，對于選擇回答的對象也要慎重。的確，選擇成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠更好的維持住課堂氣氛，讓整個課程進(jìn)度順利進(jìn)行下去，但是對于一些英語能力較弱的學(xué)生如果不進(jìn)行良好的重視也同樣會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此對于提問者應(yīng)該更全面的選擇來起到課堂提問的實際作用而不是指點成績好的學(xué)生進(jìn)行問題回答。

三、針對以上問題對課堂提問的策略和建議

（一）教師對課堂提問的重要性有足夠的認(rèn)識并加強(qiáng)準(zhǔn)備

首先教師要對課堂提問有一個足夠的重視以及認(rèn)識，課堂提問是加強(qiáng)師生英語閱讀學(xué)習(xí)互動的良好方式，也同時是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)方向產(chǎn)生的正確引導(dǎo)。有了足夠的重視度老師才能更加投入的進(jìn)行一些相應(yīng)的課堂提問準(zhǔn)備工作也才能更好的將課堂提問在英語閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最好的效果。

在提問準(zhǔn)備的過程中，首先應(yīng)該對學(xué)生的個性特點進(jìn)行良好的分析，在教授課程的同時又良好的保證學(xué)生的特性是非常重要的。分析相應(yīng)教材并明確自身的提問目的，這樣才能更有針對性的提出問題，也才能將課堂提問提升師生互動和內(nèi)容理解力的真正作用發(fā)揮出來。最終預(yù)測學(xué)生的回答也有利于更好的控制課堂節(jié)奏。

（二）掌握良好的課堂提問傾向，對學(xué)生的回答盡量積極的鼓勵

教師的措辭要精煉、簡潔的進(jìn)行提問，一次只提一個問題才能讓學(xué)生更好的理解。并且，教師的提問要結(jié)合相應(yīng)教材的內(nèi)容進(jìn)行針對性提問，并且提問方向也應(yīng)該更具發(fā)散性一些。將課堂閱讀內(nèi)容良好的與生活實際結(jié)合起來才能真正起到英語閱讀課程提問教學(xué)的實際意義。

對于學(xué)生們進(jìn)行的回答老師也一定要采取足夠的重視和認(rèn)真的回復(fù)。并且對于一些英語水平較弱的學(xué)生就要更加針對性的提出問題讓其回答，幫助進(jìn)行英語水平提升。對學(xué)生不論是好生還是差生提問回答都進(jìn)行一個細(xì)致認(rèn)真的評價和回復(fù)才能更好的鼓勵以及提升學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在接下來的閱讀學(xué)習(xí)課程中能以更好的興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

英語在當(dāng)前是一種非常重要的語言，并且在國際上的使用都非常廣泛，因此加強(qiáng)提升英語學(xué)習(xí)是非常有必要的。而英語閱讀學(xué)習(xí)又是整個英語學(xué)習(xí)的重中之重，不僅在高考中占有著重大比分，還關(guān)系著對英語學(xué)習(xí)的實際使用操作能力。因此老師有效的在英語閱讀課程上提出合理適宜的問題并且?guī)訉W(xué)生們有興趣的回答才能更加全面的提升學(xué)生們的綜合英語能力。

[1]胡金花.淺談初高中英語銜接——閱讀能力的培養(yǎng)策略[J].亞太教育,2015, 07:52-53+49.

[2]呂璀璀,咸飛,咸修斌.英語課堂中教師提問對學(xué)習(xí)者語言輸出的影響研究[J].語言教育,2015,02:53-59+95.

[3]宋寶明.有效提問在中學(xué)英語閱讀課教學(xué)的作用分析[J].赤子(上中旬),2014, 13:93.