多媒體技術在音樂教學中的應用探討

摘要：科技的進步為人們的生活帶來了便利，也為教育的改革提供了途徑，多媒體技術因其融合了聲、像、字等多種媒體信息，又將動態與靜態有機結合，有化腐朽為神奇之妙為老師的教學和學生的學習都提供了便利。本文重點講析多媒體技術在音樂理論課、音樂鑒賞課和視唱練耳課中的應用，對新時期音樂教學的發展和變革進行了一個小結性的評述，希望對今后的多媒體音樂教學的發展有所幫助。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0109-01

一、多媒體技術在音樂理論課中的應用

音樂專業的理論知識包括了復調、和聲、 曲式等，對于多數教師和學生來說都只是概念的機械重復和記憶，十分枯燥乏味。大量的筆記將學生壓得喘不過氣來，有時不得要領也容易混淆，學習效率十分低下。以歌唱為例，僅是講解各種呼吸方式中如何通過改變發聲器官的狀態來影響發聲質量就是一個非常艱難的過程，首先是學生對于人的聲腔結構的不熟悉，其次是個器官在不同狀態下的變化十分微小，只是通過語言的描述很難使學生明白。但是在多媒體技術的幫助下，教師就可以通過圖示、動畫，以及錄像等方式直觀展示各發生器官的位置和名稱，并形象再現不同呼吸方式下各器官的工作狀態以及所對應的發聲效果。這樣結合起來教學，學生所接受到的信息就是多維的、直觀的、生動的，從而能做到心中有數。教師在理論教學中應用多媒體顯示屏將豐富的資源集中展示，不僅節省了大量的課堂時間，而且也為學生將自己的歌唱狀態與正確的示范錄像進行對比、及時發現錯誤并模仿改正提供了良好的環境。

所以，音樂教師要善于利用多媒體教學直觀、形象、信息量大、重點突出等諸多優點，較好地解決傳統理論教學中存在的難題，化虛為實、化繁為簡，把學生從枯燥無味的理論學習中解脫出來。

二、多媒體技術在音樂鑒賞課中的應用

多媒體技術在音樂鑒賞課中的應用現已十分普遍，這是由于在過去的教學中，教師一般使用講故事、畫圖片、放錄音等方式來引導學生欣賞，平淡無奇。致使學生往往只記住了教師說的，卻忘了本該聽的，無法融入音樂所營造的氛圍和意境之中，自然也無從形成對音樂的審美興趣和情趣。而如今在互聯網和多媒體技術輔助下，學生可以通過充滿美感的MIDI音樂、配圖、配字，以及錄制或剪輯而成的視頻資料自然而然地調動起身上的各種感官，快速地融入到音樂的所營造的情境和作者所希望傳達的情感中去。這時候教師再引導他們去感受和理解音樂的速度、力度、節奏對于情緒表達的意義，則是事半而功倍的。比如在欣賞《春江花月夜》時，需要對四種西洋木管樂器進行介紹，教師即可通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，再結合樂器圖片進行講解，這樣學生便能夠快速地對四種木管樂器的音色和形狀結構特點有了一個較為清晰的感知。在聽曲的過程分辯出不同樂器的演奏片段也就容易得多了，對于提高他們的欣賞興趣幫助很大。

除了調動起學生欣賞音樂的主動性和審美能力外，音樂鑒賞課的另一職能就是要開闊學學生的音樂文化視野，培養欣賞音樂的興趣和習慣。教師通過在網絡上選取經典目的舊版新版、名家名段、專家教唱等，指導學生欣賞完整的音樂原作，體會音樂的時代風格及作曲家的創作意圖，來積累學生們的欣賞經驗，從而擴展眼界、提高鑒賞能力。尤其是對比起來欣賞，效果更佳。還可以讓學生自主到網上去搜索自己喜歡的音樂家的作品，在線聽音樂會，還可以和志趣相投的網友在網上交流觀后體會，多方面地感受到音樂的無窮魅力。

所以，音樂教師要充分發揮多媒體技術聲像一體、視聽結合、資源豐富等特點，結合音樂鑒賞課的綜合性需求，將有關知識進行橫向聯系，突破傳統教學在時間和空間的局限，為加深學生音樂審美體驗、開闊學生音樂文化視野、激發學生的音樂學習興趣加油助力。

三、多媒體技術在視唱練耳課中的應用

視唱練耳，顧名思義就是視唱與聽音相結合的教學，教師伴奏、學生跟唱。在傳統的教學中，教師需要根據不同教學內容在各種教學器材中頻繁地切換，如黑板、鋼琴、錄音機、DVD機、電視機等，學生的思路斷斷續續注意力不容易集中，也浪費了大量的課堂時間，設備有時候還會出現一些線路或硬件故障，效率之低下可想而知。除此之外，視唱練耳課還牽涉到分析曲目中的樂句、樂段、甚至是每個小節的節奏型，要求學生掌握所聽曲目中的重點難點，單靠教師的口頭講解和教唱學生很難理解到位，更談不上把一曲視唱唱準、唱好。

多媒體技術在音樂教學中的引入可謂是視唱練耳課的福音。應用多媒體電子設備可實現多種樂器的模擬演奏，教師大可不必為了在各器材之間埋頭穿梭而忽略了與學生的交流互動，喪失了對課堂節奏的把控。目前，在視唱練耳課程中應用得比較多的教學軟件主要有Auralia、EarMaster Professional以及S0NAR等，在它們的配合使用下，教師幾乎可以完成任何他所執行的任務。例如，通過SONAR軟件的剪輯功能，教師就能夠把學生唱得不夠標準的部分的波形剪輯出來，再與示范波形放在一起拿給學生看，將無形的聲音轉化成有形的圖像，這樣教師在指導學生調整音高、氣息、節奏的時候就能夠有據可依，學生也能夠更明確地知道自己哪些地方做得不夠好，不斷改進、最終將音唱準。而且現在幾乎家家都有了網絡和電腦，移動電子設備也在學生中普及，學生們在課后也能通過這些軟件練習并加強自己的聽音、辨音能力，自主發現問題并改正、完善，是連接課堂與課外的良好途徑，大大鞏固了教學的效果。

多媒體技術在視唱練耳課程中的應用具有廣泛而深刻的意義，通過圖、文、聲、像的多方結合，不僅能快速吸引學生的注意力，激起他們的音樂興趣，同時也使得老師的教學更加輕松、流暢，把視唱練耳的教學調整到了最佳狀態。

四、結語

多媒體技術在音樂教學中的應用從根本上改變了教師的教師方式和學生的學習方式，為提高學生學習興趣和優化教學質量開辟了一條捷徑。現多媒體技術已經在理論課、鑒賞課和在視唱練耳課中發揮了巨大的作用，為豐富教學內容、活化教學氛圍、鞏固教學效果做出了很大貢獻。在今后的工作中，我們也要繼續研究其在音樂教學中的有效應用，積極創新、追求突破，推動多媒體音樂教學邁 上新臺階。