高中英語課堂教學中的德育滲透思考

摘要：當前，隨著信息網絡化時代的迅猛發展,多元文化交匯,融合,撞擊,滲透,并存。許多人尤其是青少年的世界觀，人生觀，價值觀發生了很大的改變。“道德滑坡”是世界難題，由于個人主義、享樂主義、拜金主義思潮在全球泛濫，整個世界都在驚呼“道德滑坡”。十八大報告強調要“加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，推進公民道德建設工程，全面提高公民道德素質。”由此可見中央對德育的重視，加強以德治國，學校德育尤為重要。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0108-01

所謂“德育滲透”是指在教學中潛移默化地進行思想教育。也就是說把知識內容與其承載的思想同時轉化為學生自己的東西,要讓學生在不知不覺中接受思想的熏陶，在飽食知識的同時品味思想的甘露。新課程要求在各門課程中滲透德育，將學校德育教育貫穿學校教學全過程，這就要求我們每位教師重視課堂教學中德育的滲透。我們教師不但要通過英語課堂教學，使學生的語言運用能力得到進一步提高，視野更加開闊，而且要使學生增強愛國主義精神，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，全面提高思想道德水平。

一、教師自身素養是英語課堂教學德育順利實施的關鍵

在學生心目中教師是其學習的楷模，道德的標桿，人生的導師，教師對于一個學生的成長有著極為重要的影響。先人揚雄在《法言?導行》中說道：“師者，人之楷模也。”說得就是這個道理。在學生最重要的成長期，與其相處交流時間最長的是我們教師，教師的形象就像一面鏡子，時刻影響著學生。對于一名合格的教師來說，其必須具有高尚的思想品格，良好的職業道德修養，積極進取的精神等多方面的素養。

我們學校教學的天職是“教書”和“育人”，而“育人”是教育的最大使命，要“育人”必先育德。學校德育的組織實施需要教師去推動，這就需要教師具備開放的教育思想，創新的教育精神，在課堂教學中落實德育教育。而不是機械地把教書和育人人為地割裂開來，認為德育是思想品德課教師該做的事，這就違背了教育基本理念，也就不能有效推動課堂教學中德育教育的實施。

二、立足教學內容是實施德育滲透的根本保證

我們課堂教學的目的是通過學習知識，提高學生知識水平，提高學生分析和解決問題的能力，同時根據教學內容對學生進行思想品德、科學精神、科學方法、科學態度等方面的教育。課堂教學內容是進行德育滲透的立足點和出發點，否則就可能使課堂教學本末倒置，影響課堂教學目標的實現。

（一）從教材內容中去挖掘德育素材

我們現在新課程英語教材內容是很豐富的，主題涉及人文、社會、環境、體育等，這些內容都是符合現在學生的學習需求的，也是我們教師進行課堂德育的“原料”。如高中英語必修1 第一單元的主題是“友誼”，探討的是朋友和友誼的話題，目的是讓學生了解友誼的豐富內涵，懂得如何交朋友，如何與朋友相處，懂得什么才是真真的朋友與友誼。這一單元的內容應該是非常適合我們教師去充分發揮的，現在我們許多學生對什么是真朋友，什么是真友誼這些問題是存在較大的認識誤區的。

（二）以教學內容為基礎，進行必要的發散與深化

教學內容是我們進行課堂德育教育的基本材料，但并不是每篇的教材都能直接用來進行德育教育，這就需要教師對教材內容進行必要的挖掘。如高一英語必修2 第二單元的中心話題是“世界上的英語”，教學目的是通過對這一話題的探討加強學生對英語語言的了解，對當代語言，特別是英語發展趨勢的了解。在這一單元中我們可挖掘愛國主義這一德育教學點。語言是一個國家的基本符號，是一個國家文明的重要組成部分，通過對英語語言發展變化的探討，我們可以引出漢語教學在世界范圍內的傳播這一話題。現在國外學漢語的人是越來越多，我們的孔子學院已在世界上許多國家設立，孔子學院也成了外國人學習漢語，對外傳播中華文明的良好平臺。國外學漢語熱折射出的是我國的國力日益增強，國際地位不斷得到提高，這一事實能極大地增強學生的愛國情懷和民族自豪感。

三、運用多種教學方式，增強德育滲透的有效性

教學方式是為實現教學目標所運用的各種手段，我們教師都會根據教學內容選擇一種最有效的課堂教學方式，因為這樣教學的效率就能達到最高。對于在課堂教學中滲透德育，就需要我們教師要有創新的思維，充分運用各種教學手段，使課堂教學中的德育滲透效果達到最好。

（一）引導式

課堂教學要遵循以學生為中心的教學理念，教師在其中要做好引航員的職能，做到點到為止，給學生提供充分發揮其主觀能動性的空間。課堂教學的有形空間是有限的，但教學內容的空間是開放的，學生的思維空間也是無限的。我們教師要以課堂教學內容為基礎，將學生德育教育的內容引向無限廣闊的空間。

（二）互動性

課堂教學是教師與學生相互交流，思想碰撞的過程，那種單向灌輸、填鴨式的教學方法現在是沒有市場的，也是學生們最頭痛的。教師通過與學生共同探討教學內容，就某一話題進行相互間思想的交流，通過交流達到明辨是非，促進課堂德育教學。如高中英語必修1第四單元中心話題是“地震”，教師可根據“汶川大地震”，引申出地震中出現的“范跑跑”等人物，就“范跑跑”該不該跑等話題與學生進行討論。通過師生間的相互交流，讓學生明白助人為樂的道理。

（三）討論式

教師通過創設情景引出一個討論的主題，然后由學生以小組的形式展開討論。如高中英語必修2 的第一單元In Search of the Amber Room 中，教師可以先給學生展示我們國家博物館的一些文物照片，讓學生知道我國悠久的歷史和豐富的文化遺產。而現在我們面臨一個非常嚴峻的現實問題，我們國家的有些文化遺產沒有得到很好的保護，我們國人保護歷史文化遺產的意識還不夠。然后展示一幅圖片，圖片上有一個英國人威廉?林賽，在長城撿垃圾。再展示他的口號：Take nothing but photographs，leave nothing but footprints。通過圖片和標語講述威廉?林賽的事跡，讓學生們的心靈有所觸動。

總之，對學生進行德育教育是一項長期性的工作，需要我們教師切實轉變教育觀念，緊緊把握“以學生為中心”的教育理念，把對學生德育教育提高到一個應有的高度，才能讓學生的德、智等方面得到全面發展。