聽覺訓練在鋼琴啟蒙教學中的重要性和三種方式

摘要：鋼琴是一種高雅的樂器，它是通過琴聲來塑造形象，表達情感。透過節奏、旋律、節拍、音高、速度等各個要素之間的完美結合來傳達藝術。鋼琴藝術是需要先作用于聽覺，然后通過聽覺來引起情感和思想上的共鳴。本文的研究共分為三個部分，第一部分主要分析了聽覺訓練對鋼琴啟蒙教學的影響，第二部分析了聽覺訓練在鋼琴啟蒙教學中的重要性，第三部分給出了在鋼琴啟蒙教學中進行聽覺訓練的三種方式。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0024-01

鋼琴的啟蒙學習開始于4至5周歲，這個時期的幼兒在心理和生理上有著這個階段的特有性，所以怎樣提高教學的效果，使幼兒對鋼琴在零認識的基礎上養成好的學習習慣和思維，這是我們需要重點思考的問題。

一、聽覺訓練對鋼琴啟蒙教學的影響

鋼琴是以聲音來進行藝術表達的，是一門聽覺的藝術。演奏者和聽眾都需要用聽覺來欣賞、鑒別音樂表達的優劣。要想達到很好的藝術效果，需要很敏銳的聽覺-----音樂風格的詮釋、節奏的脈搏、踏板的運用、層次的對比變化、旋律的流暢都需要用聽覺來引導檢驗。凡是優秀的演奏者，都具有敏銳的耳朵。但這種音樂能力一定是經過長期科學的訓練才具備的。那么我們必須從啟蒙教學中就開始貫穿聽覺訓練，從學生開始接觸音樂就給他們養成學著聆聽的習慣。再通過循序漸進、日積月累的訓練，那么學生就能在一定程度上會形成音樂聽覺，進而獲得我們所說的“音樂耳朵”。

在鋼琴啟蒙教學中，訓練的重點應該放在音樂要素的掌握方面，從而提高音樂感知和塑造的能力。

（一）聽覺訓練能夠實現音高感的培養

當前很多的研究結果都顯示出人的音高感大概是在4歲左右形成的，而音高感的獲取往往是需要借助一定的樂器或者是定音器來訓練的，這對于音樂學習來說是需要重點掌握的基本能力之一，而對于鋼琴啟蒙教學來說一定的聽覺訓練是可以實現的。

（二）聽覺訓練能夠實現節奏感的培養

一個人對節奏的感知一般是從體態的律動開始的，通常是以人的心理活動做為基礎的，而在聽覺訓練當中節奏感的培養實際上是使人體本身所具有的節奏能力充分的發揮出來，使學習音樂者更具有音樂的表現力。

（三）聽覺訓練能夠實現韻律感的培養

韻律感的培養重點感知的是音樂的各個要素和表現手段，通過不斷的聽覺積累，領悟到韻律的內在，進而熟知各種不同旋律的表現形式，最后對音樂情感和形象有所了解。

二、聽覺訓練對鋼琴啟蒙教學的重要性

在練習過程中如果不去聽，那么就無法自己分辨出音準和節奏是否彈的正確，風格和樂感是否表達的正確。那么這種主動去聽的習慣一定要在啟蒙教學中就引導學生。

其次，聽覺訓練的具體過程是根據不同的音樂要素來進行訓練，通過科學、系統的訓練之后，鋼琴學習者就會獲得我們所說的“音樂耳朵”，而通過這樣的“音樂耳朵”就能夠讓其對音樂具有感知、體會、思考的能力，這對于他們進行音樂感知、音樂形象把握、音樂實質的理解都是非常有幫助的。同時聽覺訓練對于鋼琴啟蒙教學來說還能夠讓學習者養成好習慣，能夠在演奏鋼琴作品的時候更加專注。

聽覺訓練的最終目的是讓學習者形成內心聽覺，在音樂上不斷的積累和感知，從而幫提高進行音樂掌握和表達的能力。在日常的教學當中發現，有很大一部分學生在樂曲的演奏過程當中往往將力度變化過分的進行表現，強音和弱音的表現都不是很理想，其實產生這種情況的原因除了演奏者本身控制力不足之外內心聽覺的匱乏也是一個重要的原因。聽覺訓練的方式是非常多的，但是都需要以內心聽覺的形成做為最終目標，鋼琴啟蒙教學中就開始注重對內心聽覺的培養，這對于學習者來說意義深遠。

三、鋼琴啟蒙教學中聽覺能力訓練的三種方式

（一）聆聽和欣賞多種樂器演奏和藝術形式

鋼琴是音樂的載體，雖然學生學習的是鋼琴這一門樂器，但是教師不能僅從演奏技巧的角度教學，這樣只注重技巧不注重音樂表達的演奏是沒有生命力的。只有從啟蒙教學就開始貫穿聽覺訓練，讓學生多去聆聽各種樂器的表演，比如小提琴、大提琴、單簧管、大號、圓號、豎琴等，欣賞各種藝術形式的表演，除了鋼琴獨奏還可以欣賞比如舞蹈，交響樂，聲樂等。通過這種主動的汲取不同的音樂，可以讓學生對不同聲音有所認識，有所了解，從而豐富他們的聽覺感受，也更容易讓他們找到表達音樂的方式。

（二）彈奏之前做好充分的準備工作

很多學生在拿到樂譜就開始識譜彈奏。這種直接而片面的學習方式是有局限的。老師應該引導學生在彈奏之前做一些準備工作，先聆聽和分析。應該先讓學生了解一首樂曲的整體框架，節奏型，旋律線條，強弱變化，這樣才能對音樂有一個立體全面的感受和認識，從而演奏也會應該容易表達出音樂性。那么在彈奏之前，首先應該先讓學生把一首曲子的節奏打出來，通過單獨聆聽節奏來分析節奏的強弱規律，感受節奏的韻律感；然后讓學生唱出旋律，用耳朵聽一聽這個旋律，同時還可以問一問學生，這個音樂帶給他什么樣的感受，從而達到一種音樂分析的效果；最后再把這些節奏感、韻律感、旋律感、樂感帶進演奏中，久而久之，學生就能用聽節奏聽旋律的感受來引導自己的演奏。

（三）聽辨能力訓練要做為課堂的必須環節

通過旋律和節奏的聽辨來訓練聽覺能力。啟蒙階段用一些單音或者簡單旋律的模唱訓練讓學生學會聆聽模仿。也可以由鋼琴老師演奏一首樂曲，讓學生聽著音樂跟上節奏一起進行身體律動，同時用雙手打節拍；這樣有助于學生找到節奏的律動感，用耳朵來聆聽節奏韻律和效果。其次，運用音樂游戲的方法，讓學生在游戲中學習，體會音樂帶給他們的樂趣。通過讓學生在鋼琴的不同音區來模仿動物叫聲的方式來熟悉鋼琴鍵盤，例如先讓學生模仿小雞和老虎的叫聲，然后讓他們在鋼琴上彈出類似于這兩種叫聲的聲音。

通過反復的聆聽，不斷的環境刺激，潛移默化的讓學生學會用聽的方式學習鋼琴。鋼琴啟蒙教育只有從聽覺訓練開始，從學生對音樂的模仿和感受入手，引導學生用耳朵聽到眼睛所看到的音符。把音符變成心里的聲音，才能使演奏更加完整、流暢、具有美感。