創(chuàng)新視角的鉗工技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用

朱永志

摘 要：采用創(chuàng)新的視角去分析鉗工技術(shù)的實(shí)踐與運(yùn)用，能夠加深對(duì)對(duì)鉗工知識(shí)的理解，并以全新的方向去詮釋鉗工的技術(shù)。實(shí)現(xiàn)鉗工技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用，要改變傳統(tǒng)的、僵化的觀念和模式，改變?cè)械膶W(xué)習(xí)與教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生興趣的同時(shí)，在鉗工專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)下做到理論與實(shí)際的切實(shí)結(jié)合，以社會(huì)中的實(shí)際需求為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)和初衷。

關(guān)鍵詞：鉗工；創(chuàng)新視角；實(shí)踐運(yùn)用

鉗工是機(jī)械制造行業(yè)中重要的工種之一，是實(shí)現(xiàn)機(jī)械制造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。鉗工專業(yè)在我國(guó)一直是普遍的機(jī)械制造專業(yè)，經(jīng)過(guò)多年的對(duì)專業(yè)知識(shí)的探究和實(shí)際應(yīng)用的探索，已經(jīng)對(duì)鉗工專業(yè)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法已經(jīng)形成了一定的模式和規(guī)則。這是鉗工專業(yè)在實(shí)際的教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，也是未來(lái)開(kāi)展鉗工專業(yè)研究的基礎(chǔ)性數(shù)據(jù)。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，新的知識(shí)與技能、新的教學(xué)方式、方法等等的出現(xiàn)與更新，勢(shì)必要從全新的視角去探究鉗工技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用。

1 探究創(chuàng)新視角下的鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的必要性

在傳統(tǒng)的鉗工專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重理論，輕實(shí)踐。傳統(tǒng)理論教學(xué)是在教室開(kāi)展的。實(shí)踐的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。并且理論教學(xué)和實(shí)踐的實(shí)習(xí)教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的。傳統(tǒng)的鉗工技術(shù)的教學(xué)的固定模式已經(jīng)不能適應(yīng)在當(dāng)今社會(huì)中學(xué)生對(duì)于技術(shù)學(xué)習(xí)的需求，并且理論與實(shí)踐實(shí)習(xí)的教學(xué)分開(kāi)的模式不能讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)與技能的融合。鉗工專業(yè)的教學(xué)亟需通過(guò)創(chuàng)新視角實(shí)現(xiàn)對(duì)鉗工技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工專業(yè)知識(shí)的完整性的理解和動(dòng)手操作技術(shù)的熟練，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際的技能水平，符合社會(huì)對(duì)鉗工專業(yè)技術(shù)的需求。社會(huì)中需要的是能夠適應(yīng)當(dāng)今機(jī)械行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，并且能夠掌握現(xiàn)代文化知識(shí)和鉗工專業(yè)技術(shù)的高級(jí)技工和人才。社會(huì)對(duì)人才的需求是當(dāng)今鉗工技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用的根本要求，一切科研和探究活動(dòng)的開(kāi)展要以社會(huì)的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

2 創(chuàng)新視角下的鉗工技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的建議

2.1 注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)鉗工技術(shù)的學(xué)生的文化水平整體較高中學(xué)生的水平較低，但是他們的發(fā)散性思維和動(dòng)手能力較強(qiáng)。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提下，能夠更好地使學(xué)生學(xué)好鉗工的專業(yè)知識(shí)和技能。社會(huì)的建設(shè)和時(shí)代的發(fā)展需要大量的技術(shù)性人才。學(xué)好鉗工的專業(yè)技術(shù)成為高級(jí)技工，在未來(lái)的就業(yè)中和工作規(guī)劃中有非常好的前景和前途。發(fā)展空間是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好鉗工技術(shù)的未來(lái)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的重要性，和其在以后工作中能夠使之成為工作中中流砥柱的關(guān)鍵。學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)鉗工操作技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情后，能夠在最大限度內(nèi)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，非常有利于教師對(duì)鉗工專業(yè)知識(shí)和操作技能教學(xué)的開(kāi)展。

2.2 注重教學(xué)思路的創(chuàng)新

教師首先要明確教學(xué)的主線和教學(xué)的目標(biāo)，這是教師開(kāi)展教學(xué)思路創(chuàng)新的基礎(chǔ)和準(zhǔn)則，進(jìn)而創(chuàng)新思路，讓學(xué)生感受到教學(xué)過(guò)程中的樂(lè)趣和專業(yè)知識(shí)的魅力。教師要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，最大限度地使用靈活多樣教學(xué)法，例如，情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。多種教學(xué)方法的應(yīng)用能夠豐富鉗工專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，學(xué)生也能夠通過(guò)類似實(shí)際的情景更好地掌握鉗工的實(shí)際操作。同時(shí)要積極響應(yīng)中職學(xué)校推進(jìn)一體化教學(xué)的號(hào)召，大力推進(jìn)一體化的教學(xué)模式，使用一體化的教學(xué)方式，應(yīng)用一體化的鉗工課題，是學(xué)生真正能夠在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能。

2.3 注重知識(shí)和技能的更新

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)好鉗工知識(shí)和技能的引導(dǎo)者，要注重在新形勢(shì)下鉗工知識(shí)和技能的更新，關(guān)注發(fā)展的方向。事物是在不斷發(fā)展的，關(guān)于鉗工方面的機(jī)械、材料、加工技藝也在不斷的發(fā)展。教師可以通過(guò)多種渠道關(guān)注這方面的知識(shí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和拓展自身的知識(shí)面，同時(shí)，時(shí)時(shí)關(guān)注教學(xué)方法、方式等多方面的知識(shí)，努力提高自身的專業(yè)知識(shí)和操作技能，是自己真正的成長(zhǎng)為一名合格的一體化鉗工教師。教師的專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)面以及教師所掌握的教學(xué)知識(shí)是教師能夠成功地教授鉗工知識(shí)和技能的關(guān)鍵性因素和直接因素。

2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

鉗工的專業(yè)知識(shí)和技能的教學(xué)不同于其他的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握的鉗工知識(shí)和技能的程度與鉗工技術(shù)實(shí)踐的意義和價(jià)值是教學(xué)的關(guān)鍵，要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)多少，為什么能學(xué)會(huì)，為什么學(xué)不會(huì)，對(duì)學(xué)生掌握鉗工技術(shù)的情況有清晰的認(rèn)識(shí)和記載，并據(jù)此，創(chuàng)新方法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)景觀摩，在對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)有了一定的掌握后，將3-5名學(xué)生分成一個(gè)班組，實(shí)施班組教學(xué)，根據(jù)企業(yè)中的典型工作任務(wù)布置實(shí)踐項(xiàng)目；在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，教師要注意走入學(xué)生的中間，細(xì)致觀察學(xué)生的實(shí)踐質(zhì)量和思維模式，對(duì)于一些存在錯(cuò)誤或者沒(méi)有思路的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和思維啟發(fā)。

2.5 注重校企合作

學(xué)校是學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的途徑的一方面，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，可以通過(guò)校企合作的形式，讓學(xué)生真正地參與到工作環(huán)境當(dāng)中。首先，教師可以帶學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解到企業(yè)中真實(shí)的工作環(huán)節(jié)和環(huán)境，熟悉工作流程，讓學(xué)生有一個(gè)真實(shí)工作情景和專業(yè)理論知識(shí)相融合的接受過(guò)程，學(xué)生也能夠認(rèn)識(shí)到工作的辛苦和鉗工在工作中的價(jià)值。從學(xué)習(xí)的狀態(tài)調(diào)整為工作的狀態(tài)。同時(shí)教師要在這個(gè)過(guò)程中，做好引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉操作。接下來(lái)讓學(xué)生在機(jī)床上進(jìn)行試操作。真實(shí)的操作更能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。這種方式不僅能夠有效提升學(xué)生的鉗工技能水平掌握程度，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的人際關(guān)系處理能力，感受實(shí)際工作的模式，為學(xué)生畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的就業(yè)率。

3 結(jié)束語(yǔ)

鉗工技術(shù)是機(jī)械制造行業(yè)中不可或缺的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)鉗工技術(shù)符合現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的教授和傳承，能夠使學(xué)生更加符合社會(huì)對(duì)鉗工的專業(yè)性的需求。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)中，探究創(chuàng)新視角下的鉗工技術(shù)實(shí)踐運(yùn)用的方法勢(shì)在必行。本文對(duì)實(shí)現(xiàn)鉗工技術(shù)在新形勢(shì)的實(shí)踐運(yùn)用提出了一些見(jiàn)解，以期對(duì)鉗工技術(shù)更加全面、有效地傳承有一定的借鑒意義和實(shí)際價(jià)值。

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