家庭教育和學校教育相輔相成——家長和老師溝通的重要性

摘要：家庭是學生生活的第一個環境，家庭教育是學生接受時間最長、內容最廣泛、影響最大的教育，是學校教育和社會教育的起點和基礎。做好家校聯系工作，有利于學校教育和家庭教育產生合力，避免走入教育誤區，使學校教育和家庭更有針對性，實效性。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0180-01

學校教育和家庭教育是相輔相成的，兩者在教育目標上是一致的。班主任作為學校教育活動的直接承擔者，在開展學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生情操方面起著十分重要的作用。但由于教育過程的復雜性，學生性格的差異性，需要班主任與家長在學生教育問題上及時溝通和協調。那么班主任應該怎樣協調處理與家庭教育的關系呢？本人根據自己班主任工作的經歷從下面三個方面談一談。

一、提高自身素質，取得家長支持

俗話說：“德高為師、身正為范”，榜樣的力量是無窮的。一位具有高尚品格，淵博的學識的老師，無疑是人們心的豐碑，會引起人們的愛戴，在行動上能得到大家的支持和擁護。因而，班主任老師要樹立起形象，才能深受家長歡迎。

同時，班主任老師還要樹立起關心熱愛學生的形象。高爾基說；“誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。”也就是說老師要在熱愛學生上，要讓學生感到象他們父母一樣關愛他們，學生也就親近老師，同時家長才能信任老師。這時學生、家長老師才能形成共同的目標，學校、老師、家庭才能建立三位一體的教育平臺。

二、指導家長教育孩子的方式和方法

現在中小學生的父母趨向年輕化，他們中的大多數都在外地工作，把孩子交給爺、奶或外公、外婆來照管。他們對孩子的管教不外有兩種現象，一是用疼愛來代替教育，很少問孩子的學習和表現。二是關心學生的學習，但對學生的不良行為缺少方法，管教不起作用。甚至還給孩子鬧矛盾。如我班張萌同學上課不好好聽課，愛說話或睡覺，而且經常不能按時完成作業，我發現后和她媽媽取得聯系，他媽媽上班沒時間來，于是加他外婆來了，可是他外婆對他教育不起效果，甚至對外婆很無禮，我又與他父母取得聯系，他母親告訴我，外公外婆從小特別慣他，不讓張萌干任何家務，覺得孩子上學累，飯都是外公外婆端到他跟前才自己動手，我告訴他媽媽這樣做會害了他，以后不能再慣他，要讓他適當地干一些家務，最后在我們的共同教育下才得收效。由于現代信息高速發展，導致中小學生思想早熟，迷戀網絡，網上虛擬的游戲導致孩子貪玩、不知進取，性格孤僻不易管教，這就需要老師和家長不得不去學習和研究新得的教育方法。因此老師也要對家長適當根據學生的特點進行指導，本人認為可從下面三個方面與家長來共同研究。

1.感恩教育。家長同志要經常對孩子談論父母生養兒女的艱辛，孩子的表現的好壞不僅關系到自己的前程，還牽制著父母、親戚們的心情及工作。同時也要向他們講明老師們的工作的辛苦、要尊重老師的人格和勞動成果，還要學會感恩所有幫助過你的人。

2.指導家長對學生進行理想教育。大部分爺奶、外公、外婆、甚至父母只是一味用考試的分數來恒量學生的優劣，很少看孩子的行為習慣、和志向。因此老師要指導家長對學生的人生觀，理想、行為習慣的教育和指導是必要的。如家長經常給孩子多舉某某孩子由于努力學習考上名牌大學，某某人在單位、工廠認真工作，愛護公務、得到單位領導的重用等方面的現身教育，使孩子經常不斷地陶冶一種高尚的志向和理想。

3.指導家長對學生進行交友教育。家長們經常教育孩子不要給那些不愛學習的學生交往，更不能異性交往。他們不理解現在學生的心理，更沒有去思考孩子是活潑好動的一個群體，他們的交往范圍廣，對象更喜歡異性，這些正常的交往對學生多方面的發展起著重要的作用。因此，老師應指導家長如何教育學生與同伴交往，如何把握好度，當自己孩子碰上一個行為習慣差的學生時應如何擺托他，又不能傷害對方，這些需要老師和家長的指導。交往是孩子們的大問題，它關系到學生在群體中的地位及其能否融入到集體。

三、注意與家長溝通的技巧

1.了解學生家庭狀況是溝通的前提。古人云：“知己知比，才能百戰百勝。”了解學生家庭經濟狀況，父母的職業愛好，文化程度，素質修養，對子女的要求和希望等，這些都要搞清楚，才能很好的根據不同的情況家庭采取不同的方法進行溝通，才能較和皆的進行交流，話題才能達成一致，對學生和教育才能形成合力。

2.尊重家長是溝通的原則。在學生犯錯誤時需要家長來共同進行教育的時候，要顧及到家長的面子，尊重家長的感受，有利于老師和家長形成合力。不能把學生犯錯的原因指向家長，多把問題指向老師在某些方面沒注意到，或說明學生犯錯是偶然的，是孩子分辯是非能力弱，這需要家長和老師多加教育。這樣做很能得到家長的理解和支持，也會激發家長自覺加入教育孩子隊伍中。另外隨社會的進步，現在很多學生家長有較高的學歷，有很高的認識水平，如果經常征求并尊重家長的意見會讓家長覺得我們班主任比較民主、誠實可信，更有利于老師與家長的聯系和溝通。

3.以誠相待架起溝通的橋梁。對待學生家長要象對待同事和朋友一樣，平等友好，和家長談話要客氣，有素養，更要注意禮節，做到不發火，要有包容心，以平常心對待家長的冒失和錯誤。例如我帶完畢業班之后，學校就安排我接手八年級五的班主任管理工作，班上有一個叫劉棧的男孩由于不適應我的管理方式，認為我各方面都比他原來班主任管理的嚴，他就不愿意服從管理，上課也不認真做筆記，星期天回家后向我打電話說明他想回老家上，我說；“你家長同意你的想法沒有？讓你家長給我打個電話。”由于他不敢讓家長知道，便讓一個鄰居冒充家長給我打電話說同意他回家上學。事過一周后，他家長得知孩子回來上學時很生氣，就在電話里不分青紅皂白指責我的不是，可我壓住怒氣，耐心向他家長說明事實真象，家長才理解，過后家長感到自己孩子做錯了，自己不該向老師發火，就和孩子一起登門拜訪。這時我與家長和風細雨的對劉棧同學進行耐心的教育，該同學現在表現很好。可見，老師真誠的態度會感化學生，并能得到家長的理解和支持。

總之，班主任是連接協作家校關系的紐帶，班主任只有正確處理好與家長的關系，同家長架起一座溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重、理解和合作，發揮家庭教育的重要作用，共同完成好教育、培養學生的任務。