初中地理課堂有效教學策略分析

摘要：地理是初中生新接觸的一門自然學科，學生通過學習地理知識能夠開闊自己的眼界，增長自己的人文知識，能夠知曉世界各地區的一些情況。新課程標準實施以來，對課堂教學也提出了新的要求，需要地理教師在教學中不斷探索一些比較科學的、創新的方法，要把學生學習地理的興趣激發出來，為接下來進一步探究地理知識奠定好基礎。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0177-01

新課程理念倡導下的地理課堂教學既要對學生進行一些地理知識方面的傳授，同時也要幫助他們認識世界各地的一些風土人情，掌握自然規律，探究自然界的秘密等，為學生今后學習地理知識打好基礎。那么，作為一名初中地理教師在教學中如何才能積極地響應新課程提出來的理念，提高地理課堂的教學質量呢？本文主要結合以下幾個方面進行闡述，希望為其他老師的教學提供一些借鑒：

一、懸念導入法，有助于激發學生的學習積極性

地理學科是一門較為抽象的學科，很多知識較為難懂，單一的教學模式又不利于激發學生的學習興趣，但是，教師可以通過設置懸念把學生的好奇心激發起來，有利于學生帶著濃厚的興趣進入到知識的探究當中。例如，在探究“印度”的相關內容時，為了激發學生的學習積極性，在設置懸念的時候就可以這樣加以引導：“在中國的東南部有這樣一個鄰國，這個國家的國樹是菩提，瑜伽風靡全世界，作為四大文明的古國之一，它的典型建筑代表就是大家都比較熟悉的泰姬陵，同學們，你們知道這是哪一個國家嗎？”設置這樣的疑問，引導學生主動去探究本節課要學習的新內容。再如，以“板塊構造學說”一文的內容教學作為例子，讓同學們也談一談近年來的汶川大地震，然后再分析一下發生地震的主要原因？我們如何正確的防范地震？設置這樣的問題，也能夠自然而然地把學生的注意力引入到本節內容的學習當中，而且還利于讓學生們帶著問題積極主動地去開展探究性學習活動。

二、指導學生能夠有效地進行地圖閱讀學習

在講解一些地理知識的過程當中，教師要讓學生耐心細致且有步驟地學著去閱讀地圖，在閱讀地圖的過程中再掌握一些有用的信息。例如，在分析《世界的氣候》這一節地理圖像的過程中，教師就可以有意識地指導學生在氣候分布圖上仔細去觀察并且有效地指出世界主要的幾種氣候類型；然后再簡單地分析這些主要的氣候類型具有的特征、分布的規律等。這樣也便于讓學生在自主讀圖的過程當中，對相關的地理知識進行有效的鞏固與記憶。除此之外，對于一些比較復雜且又難以掌握的地中海氣候的一些特點以及其的分布規律，教師就可以鼓勵學生主動去發現問題，在發現問題中逐步提高學生解決地理問題的能力。

三、設置有效的多媒體情境

今天是社會信息技術快速發展的時期，信息技術的高速發展也給人們的生活帶來了很多的便利，也為地理課堂教學帶來了積極的影響，比如說，多媒體技術輔助教學就是一個很好的例子。在地理課教學當中，通過多媒體課件把一些地理知識以聲音或者是圖像的形似展示出來，把一些離實際生活比較遠的地理現象生動形象地呈現在學生們面前，而且這種精美的多媒體課件也為讓學生產生一種身臨其境之感，有助于學生真真實實地感受到所學地理知識，進而再真切地去品味地理之美，有利于學生在情感上產生認同。例如，在分析《長江》這一節內容時，為了引起學生們的共鳴，在課前可以結合多媒體技術先為學生播放一曲《長江之歌》，先從聽覺上把學生的感知調動起來，在播放歌曲的過程當中，再適時地把事先做好的課件播放給學生們看，學生們也會在音樂的渲染下，在課件的感染下仿佛自己置身于長江岸邊一樣，去感受長江的波濤與浩瀚，學生們也會產生出一種比較強的民族自豪感，在觀看課件的過程中還能夠陶冶自己的情操，進而也能夠感受到祖國的山河壯麗。學生學習的積極性一旦被充分地調動起來，他們對本章節知識的學習也會產生較大的興趣，這個時候教師再適時地把新知識遷移出來，學生們也就會對學習和探究長江的奧妙產生一種迫不及待的心理，教學也就能達到事半功倍的效果了。

在初中地理課堂教學過程中，教師要積極地結合新課程標準對地理教學提出來的具體要求，然后再根據實際情況，靈活地采取多種教學手段，輔助地理課堂教學，為學生學習地理知識創設較為寬松的課堂環境，不斷地豐富地理教學的內容，把學生學習地理知識的積極性與主動性充分地調動出來，讓學生都能夠在輕松愉快的課堂氛圍中學習地理知識、掌握更多的地理知識，為促使學生更好地成長，為學生今后的學習、發展奠定堅實的基礎。