探討職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作模式

摘要：如今社會(huì)和企業(yè)對計(jì)算機(jī)人才的需求不斷增加，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人員也越來越多，但是，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才往往跟不上社會(huì)和企業(yè)需求，校企合作能很好的解決這個(gè)問題，針對這種情況，本文對計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作產(chǎn)生的原因、優(yōu)勢、存在的問題、以及合作模式進(jìn)行了分析探討。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0169-01

在現(xiàn)今信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及程度越來越高，社會(huì)、企業(yè)對計(jì)算機(jī)方面的高技術(shù)人才存在很大需求空間，順應(yīng)這種社會(huì)需求，職業(yè)院校普遍都有開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，同時(shí)，報(bào)考該專業(yè)的學(xué)生也越來越多，但是在實(shí)際教學(xué)中，職業(yè)院校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備都相對落后，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)技能、操作能力跟不上社會(huì)、企業(yè)要求。而校企合作能夠?qū)W(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來，進(jìn)行資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)出更貼近市場、企業(yè)需求的人才。

一、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作的原因

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，社會(huì)信息化速度加快及普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)成為了職業(yè)院校的熱門專業(yè)。為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多、更優(yōu)質(zhì)的生源，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，貼近社會(huì)、貼近企業(yè)需求，有針對性的去培養(yǎng)、去教學(xué)就非常有必要。

普通學(xué)校的教育都是重視理論而忽略實(shí)踐，這樣培養(yǎng)出的人才往往不能快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的用人要求。為了有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)和輸送實(shí)用性強(qiáng)的人才，與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)出來理論和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才就是一種很好的選擇。而校企合作重在培養(yǎng)學(xué)生，從而提高人才的實(shí)用性，有利于培養(yǎng)出以市場為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)歷和技能都符合社會(huì)需求、企業(yè)需求的的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

二、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作存在的問題以及優(yōu)勢

校企合作作為一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型職業(yè)教育模式，他注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)歷和技能同時(shí)進(jìn)行，能夠更好地理論聯(lián)系實(shí)際，因才施教，培養(yǎng)出貼近社會(huì)、符合企業(yè)需求的人才。而且計(jì)算機(jī)專業(yè)具有信息更新速度快、理論性強(qiáng)、應(yīng)用型強(qiáng)的特點(diǎn)，對教學(xué)質(zhì)量、實(shí)際操作能力比較重視，在這方面，校企合作具有獨(dú)特的優(yōu)勢。

1.校企合作貼近了社會(huì)與企業(yè)的需求。在信息化程度越來越高的現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了社會(huì)生產(chǎn)與人們生活的必需品，他普及到了社會(huì)的每一個(gè)角落，方方面面。校企合作模式是針對市場和企業(yè)的需求，把握時(shí)代脈搏，通過學(xué)校和企業(yè)的合作，共同培養(yǎng)貼近符合社會(huì)需求的高技能人才，他能夠更好、更快地順應(yīng)時(shí)代潮流、把教育人才轉(zhuǎn)化為企業(yè)能力人才。

2.校企合作實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的“三贏”。校企合作作為一種注重人才培養(yǎng)質(zhì)量、企業(yè)實(shí)踐的一種模式，在這種模式下，學(xué)校和企業(yè)共同利用各自場所、多種資源對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的職業(yè)教育和崗前培訓(xùn)，既能夠發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩者的各自優(yōu)勢，培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)與市場需要的人才，又能夠讓學(xué)生得到更好的培養(yǎng)，盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三贏。

校企合作作為一種職業(yè)教育的新模式，計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作在實(shí)際操作過程中也存在著一些問題等待解決。（1）專業(yè)對口崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)難，因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)屬于技術(shù)和硬件升級更新?lián)Q代非常快的高技術(shù)性行業(yè)，而學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生的能力跟不上企業(yè)的實(shí)際要求，難以獨(dú)立承擔(dān)起企業(yè)的工作，只能做一些比較簡單的輔助工作。（2）學(xué)生集中實(shí)訓(xùn)難以操作，計(jì)算機(jī)企業(yè)一般規(guī)模比較小，在物力和人力等資源方面都有限，而且對專業(yè)技術(shù)性要求比較強(qiáng)，企業(yè)不太可能提供大量的工學(xué)結(jié)合崗位來進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，因此只能分散進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這樣對教學(xué)不利，又會(huì)增加管理成本。（3）企業(yè)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)為了自身數(shù)據(jù)的安全、保密，一般對于實(shí)訓(xùn)都是點(diǎn)到為止，流于形式，很難讓學(xué)生進(jìn)入業(yè)務(wù)操作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作。（4）職業(yè)院校的技術(shù)和科研沒有優(yōu)勢，不能給企業(yè)帶來對等的合作，導(dǎo)致企業(yè)對校企合作興趣缺乏。這些問題都需要在社會(huì)的發(fā)展和政府配套政策的介入下等待解決。

三、職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作的模式

針對企業(yè)性質(zhì)、企業(yè)規(guī)模以及不同的人才需求，校企合作的具體模式也不一樣，在計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的校企培養(yǎng)模式主要包括以下幾種：

1.學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式。由職業(yè)院校提供地方，將合作企業(yè)的一部分生產(chǎn)線引進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式能夠使學(xué)校和企業(yè)雙方做到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，即解決了企業(yè)場地不足的問題，又解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備少的問題。

2.校企互動(dòng)模式。由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場地、原材料、相關(guān)設(shè)備，同時(shí)參與到學(xué)校教學(xué)方案的制定，挑選、指派優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)，而學(xué)校也可以提供老師給企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。這樣既能夠使學(xué)生在教學(xué)中得到技能訓(xùn)練、提高專業(yè)技能、學(xué)到本領(lǐng)，又能夠使企業(yè)得到人才，使雙方資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。

3.訂單式合作模式。招生與招工同時(shí)進(jìn)行、教學(xué)和生產(chǎn)同時(shí)進(jìn)行、實(shí)習(xí)和就業(yè)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)校學(xué)生由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工共同組成，按照企業(yè)的人才需求，由學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行學(xué)校教學(xué)，培訓(xùn)和考試內(nèi)容也著重于企業(yè)的需求。這種模式合作針對性強(qiáng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)率高、適應(yīng)快、穩(wěn)定性好，但是學(xué)校相對來說比較被動(dòng)。

4.工學(xué)交替、工作和學(xué)習(xí)相結(jié)合模式。這種模式可分為兩種情況：一種是采取輪換制，把相同年級相同專業(yè)的學(xué)生分為兩部分，一部分去學(xué)校上課，一部分去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或者勞動(dòng)，按一定時(shí)間進(jìn)行輪換；另一種是工作、上課時(shí)間分配制，學(xué)生一段時(shí)間在企業(yè)工作，一段時(shí)間回去上課、學(xué)習(xí)，從而把學(xué)習(xí)和實(shí)際工作內(nèi)容結(jié)合起來。這種模式在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、技能知識(shí)，在企業(yè)學(xué)習(xí)崗位工作內(nèi)容，結(jié)合理論學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)技能，能夠更有針對性的了解運(yùn)用理論知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和崗位工作適應(yīng)能力。

四、結(jié)論

職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)校企合作模式作為一種新型教育模式，能夠更好地發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同培養(yǎng)出兼具理論和實(shí)踐，符合社會(huì)、企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)人才，從而達(dá)到學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的三贏。