淺析二胡教學中后天能力的培養

摘要：本文在筆者從事多年的二胡教學基礎上，結合二胡教學特點，詮釋了二胡教學中后天能力及培養途徑。其中，重點從逆商、個性、引導、情感等四個方面進行解析，并逐一給出了具體的培養內容和方法，對于提高二胡教學質量，進一步開展再研究，有良好的借鑒作用。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0166-02

在中國的傳統民族器樂中，二胡是我國流傳最廣，且具有代表性的一種拉弦樂。我從事二胡演奏和教學至今，看見過許多學習二胡的學生，從開始對二胡的“狂熱期”到對二胡的“平靜期”，再到“厭倦期”。特別是這門樂器的學習，是需要日積月累的，要靠時間來不斷實踐，磨練。這除了學生自身以外，最重要的就是教師對學生的正確引導，本論文就是要通過對二胡教學中一些因素的正確運用的研究，使得二胡學習者在以后的學習過程中能夠對二胡有更準確、更全面的理解。讓學生對二胡的認識更加清晰和明確，要讓二胡學習者在學習過程中效率得到提高的同時取得重大的突破。

一、后天能力的涵義

后天能力從廣義上來講也就是與天賦相對，包括與天賦條件相對的心理因素，環境因素，生理因素以及道德品質等。狹義的后天因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約作用的心理因素，包括了學習的動機、興趣、情感、意志、個性等等。從整體來看，要培養后天能力的四大方面：自覺性、主動性、獨立性與創造性。

二、二胡的教學及特點

近年來，隨著二胡教學的蓬勃發展，二胡的教學尤為重要。為弘揚民族文化、發展民族音樂建立科學化、系統化、專業化的二胡教學體系，為完善教材的建設，提高教學質量。所以每個教師在教學過程中的每個細節都不容忽視。二胡教學內容豐富，形式多樣。在教學中不受場地的限制，教師可以根據學生的年齡、身體條件等不同的因素，從而進行相適應的教學訓練。每個教師在授課時所表達的方式不同，學生所領悟的也有所不同。這包括學生的演奏方法、兩手技法、音樂表現與學習進度等等。教師必須具備嚴謹的教學風格，認真負責的上好每一節課。否則，后天能力培養就是一句空話。為此教師應盡力做到:吃透教材，心中有數,對同級別的若干曲目進行分析比較；作業適量，目的明確,使學生明確解決的問題，鞏固練習不足的技法；孜孜不倦的教學態度，提高教學水平，積累教學經驗，不斷自我提升；因材施教，針對每一個學生的特點使用不同的教學方法；熱情誠懇的鼓勵贊揚學生，善于發現學生演奏中的長處。此外，二胡音樂藝術表現具有豐富的個性化特點，而演奏則是藝術表現的直接方式。用不同的演奏方法和技巧會產生不同的效果。所以引導學生參加各種音樂實踐活動是培養學生音樂表現較好的方法。

三、如何在二胡教學中對學生后天能力的培養

（一）培養學生在二胡學習中的逆商。所謂逆商，就是指挫折商或逆境商。它是指人們面對逆境時的反應方式，即面對挫折，擺脫困境和超越困難的能力。在學習二胡的道路上，會遇到各式各樣的問題，甚至在練習基本功的時候是枯燥無味的，兩手的配合，快速的換把，節奏的復雜，這些都充滿了許多困苦，這個時候逆商則起到了決定性的作用。逆商是可以培養的，且最好是從小培養，目前教育行業和許多教學機構都在提倡挫折教育。但仍然有個別的家長，在孩子剛學二胡的時候說“暫時先不買二胡，等孩子學一段時間，能夠堅持的話再買。”其實這種想法，往往對學生逆商的培養是沒有好處的，反而會更加容易動搖。

（二）張揚學生個性。要使二胡教學豐富多彩，則需弘揚學生的個性特長，開創二胡教學特色。比如，在學習二胡頓音的時候，如果單單地講解和示范是不夠的，需要根據學生的年齡和特點找出相應帶有頓音的歌曲，并用鋼琴彈奏給學生聽，此時學生定會興趣倍增，以此達到教學目的。又如，在教學過程中老師首先應該拉近與學生的關系，與學生成為朋友，與學生多一些思想上的碰撞，才能真正的走進學生的內心，才能充分了解學生的個性，從而因材施教，再給予一定關心、鼓勵和支持，進而使學生在放松和探索精神等多樣化的背景環境下自主學習。此外，在社會實踐中活動中培養學生個性是個十分有效途徑，同時還能激發學生的成就感，進而培養興趣，其潛力就會充分的發揮出來。

（三）教師的直接引導。而對于學生來說，提高演奏技術和表演技巧是重要的，而掌握科學的演奏方法: 第一要重視基本功的訓練，練習二胡時，首先需要重視長弓練習，因為運弓是弓弦樂器最難掌握的技法。運弓就好比是聲樂中的氣息，如果氣息不穩，唱歌也不會好聽，所以無論學到什么程度，都需要練習長弓。第二教師應根據每個學生不同情況，布置有針對性的練習曲目，使練習曲行之有效。比如，對保持手型與換把音準的結合轉換上較為吃力的，教師在教學過程中要結合這一弱點，進行強化訓練，同時也可以在樂曲中快速換把的段落進行強化要求。第三是音階練習，因為音階是基礎，如果能夠掌握各調的音階，那么音準的問題就會很容易的解決，同時學生也會慢慢的建立起對音樂的感覺。第四是練琴需要循序漸進的方法，過分在意結果而忽略過程是許多學生的通病，囫圇吞棗不如細扣深磨，只有耐性的由淺到深、由慢到快、由易到難，把難點分解細化到每個音符，貫通到每一段循律，才能確保練習的成效。

（四）情感因素及其培養。二胡是中國文化發展，生長的產物，在民間音樂的影響中發展、成長、壯大，許多二胡作品都來自民族民間音樂。學生必須多了解民族民間音樂，并熟悉各個地域二胡作品的韻味，這樣可以培養學生對音樂作品的理解。教師也需要通過視唱練耳，音樂欣賞，歌曲演唱等方面，進行對學生情感因素的培養。我們怎么樣才能使二胡的技巧和音樂感提高：一，唱。在學習樂曲時首先學會唱樂譜。二，聽。要多聽錄音，模仿作品的旋律。三，多讀音樂書籍，進行樂曲的分析，增強對音樂的理解力，沒有深刻的理解，感情也很難以加深，所以要培養學生對音樂的理解力。四，培養“心”與“耳”的內在感覺，“心”是指學生對音樂的內心感受即樂感；“耳”是指良好的音準概念及樹立完美的音色標準，而感覺和標準相輔相成，就像傾訴者和傾聽者之間的必須達到一種完美默契，才能使樂器更具有表現力和感染力。

綜上所述，較天賦以外，有系統的理論知識涵蓋，扎實的基本功訓練，準確理解作品的要旨，賦予個性技巧的創新，實踐成就中獲得興趣，這些都是后天培養的重要因素。二胡教學要以教書育人為宗旨，注重培養后天能力，這是迫切和重要的問題。