以教學實踐談語文教學優化策略

摘要：有效的語文課堂教學過程應該是師生積極參與，創造性地圓滿完成教學目標的過程。讓學生成為語文學習的主人，我們的教學一定會充滿生機和活力。教師不斷地提升自己的教學理念，不斷地創新教學過程。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0092-01

在教學中，要不斷總結實踐經驗，探討教學模式，改進教學方法，促使教學達到更高水平，培養學生創新思維，推動語文課程的變革和發展，朝基礎教育現代化的目標邁進是我們一線教師的職責與使命。下面就自己的教學實踐談談語文教學的優化策略。

一、利用信息技術，培養創新思維

“思維是從疑問和驚奇開始的”。常有疑問，常有問題，才能思考、創新。《語文課程標準》指出，語文課程應該是開放而富有創新活力的，應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。利用信息技術，能營造更好的創造環境，引導學生想象、創新是很重要的一項策略。

1.營造良好的創造環境。

學生創造性思維的培養有賴于營造良好的氛圍。學生有了濃郁的情感，歡樂的情緒，那么他們就會精神振奮，思維活躍，提高教學效果。正如有的老師在教學《金色的草地》時，運用課件的演示，引入情景。當電腦課件演示張開的蒲公英，毛茸茸的種子在空中飛舞，一片金色的草地……這一情景生動、形象、直觀地展現在孩子們的眼前時，他們情不自禁地就會發出贊嘆：“太美了！”“真漂亮啊！”……在這優美情景的烘托下，讓孩子們說說心中的感受，最想在草地上做什么？每個學生都很激動、興奮，躍躍欲試……，就會強烈地激發出他們內在的創造欲望，恰當地運用課件這種直觀手段，不僅激起孩子們主動參與學習的欲望，還會發展學生的思維和語言。

2.引導學生展開豐富的想象。

“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”小學生年齡雖小，但他們思維活躍，想象力豐富，蘊含著極大的創新潛力。教學中要充分利用信息技術，培養學生的想象力。正如有的老師在教學《五彩池》時，播放有關介紹五彩池風光的錄像、圖片資料，讓學生仔細觀察，用有的像……，有的像……，有的像……的句式，讓學生展開想象的翅膀，促進學生創造性思維的發展，有效的進行了語言表達能力的培養。

二、運用心里規律，構建有效的語文課堂教學

語文課堂不僅是教師的教學藝術的展示，而且還是教師的教學思想、教學理念和獨特的教學風格的展示。

有效的語文課堂教學應是高質量地完成教學任務的過程，應是動態生成的充滿智慧的教學，應是賞心悅目的美育教學，應是關注師生雙方快樂健康發展的教學過程。要達成這樣理想的教學境界需要教師不斷地學習努力，不斷地提升自己的教學理念，不斷地創新實驗。

構建有效的語文教學課堂，就要使學生積極主動地參與課堂教學。教學中要改變過去那種自己主宰教學、唱獨角戲的做法，教師在自己的教學中要讓學生確立明確學習的目標，要結合學生的實際提出富有挑戰性的學習任務，引導學生積極地思考和行動。還要注重引發學生的情感體驗，激發合理適度的學習動機。當學生取得成績的時候要及時給予學生表揚和獎勵，當學生學習出現困難和懈怠的時候要隨時進行提醒和指導。由于小學生的年齡和心理的關系，他們的有意注意的時間短，教師要盡量采用適合學生年齡和心理的教學活動來吸引學生，讓他們在活動中學得知識、得到鍛煉、提升能力和素養。課堂教學結束后還應讓學生繼續保持學習的強烈愿望。

三、 提倡創新，構建有效的語文課堂教學

長期以來，人們習慣于將課堂教學僅僅作為一個知識授受的簡單過程，將學生豐富多彩的課堂活動簡化為一種簡單的認知活動，課堂教學離學生的現實生活越來越遠，同時也遠離了學生的道德生活，遠離了學生的情感生活，課堂這個本來最具生命力的地方失去了促進學生創新與發展的生命活力。

教學要有創新，學生的主動參與思考并進行積極熱烈的討論必不可少，教師的生命力就是點燃這堆熊熊烈火的星星之火，創新的課堂教學其效果必然優于教師講學生聽的被動參與學習狀態。創新的課堂學生不再是被動吸收知識的容器，教學成了喚醒生命的心靈的對話，教學過程成了生命被尊重、被激活、被豐富的過程，課堂成了生命的生成、發展、升華的陣地，這應該就是有效課堂教學的最高境界。

四、善于傾聽，構建有效的語文課堂教學

構建有效的語文課堂教學，要求教師根據課堂的實際，不斷調整自己的教學內容和教學方式，對教材做出合理、適度的加工與改造，創造性地使用教材，特別是要及時發現、充分利用課堂自然生成的資源，抓住那轉瞬即逝的教育契機，讓學生活躍起來，主動參與，主動探究，把學生思維和情感引向深入，以求快速有效地實現教學目標。

要準確的接受學生的反饋信息就需要教師在課堂中要學會傾聽。我們往往要求學生上課專心聽講，其實，我們教師在課堂上更需要有一雙善于傾聽的耳朵。有人曾說:“傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。” 要提高語文課堂教學的有效性，語文教師應該成為學生的最忠實傾聽者。不管是學生的朗讀還是背誦，也不管是師生的對話還是同學間的討論，哪怕是學生在下面的竊竊私語，教師都應該有一雙敏銳的耳朵去捕捉和傾聽，有了教師的用心的傾聽，學生才會仔細傾聽教師的講訴，也才可能有師生之間心靈的溝通和互動，也只有這樣才會有高效的語文課堂。構建有效的語文課堂教學的方法和途徑有很多，但任何方法都要結合自己學生和教師本身的實際情況，它需要教師用智慧和心靈來實踐。我們要通過構建有效的語文課堂，使每個學生在每堂語文課堂上學有所獲，使學生無論在知識與能力、過程與方法，還是在情感、態度、價值觀都達到培養和發展，促進學生語文素養的全面提升。