“老黃牛精神”：挺起庫區的教育夢

邱化民

鄧朝軍，廣西欽州市靈山縣文利鎮搭簡小學教師，34年教齡，被評選為2014年全國模范教師，獲2008年八桂優秀鄉村教師獎、2009年自治區道德模范提名獎。

在美麗的廣西星島湖畔坐落著一座小山村—收租麓村，2014年全國模范教師鄧朝軍就出生在這里。1981年，鄧老師懷著對家鄉、對庫區無比熱愛之情，開始他充滿激情的教師生涯，一干就是34年。他把青春奉獻給庫區的教育事業，把愛傾注給庫區的孩子，培養庫區兩代人。他用“老黃牛精神”執著追求，勤懇從教，愛崗敬業，愛生如子，舍家為校，譜寫出庫區教育事業的動人詩篇，使庫區的孩子不斷走出大山，實現人生的夢想。

一、舍軍棄醫從師夢

1980年，鄧老師以幾分之差沒能考上大學，于是便回到生他養他的家鄉收租麓村務農。1981年，村里的小學教師只有4塊錢工資，終因難以維系生活選擇離開。村民便想請當時還在務農的鄧老師來教孩子。鄧老師眼看著村里的孩子10多歲了還沒有上學，整天在湖里游泳玩鬧，心里早已有了想法。當時魯迅先生棄醫從文的故事一直激勵著鄧老師。他以魯迅先生為榜樣，希望能夠靠自己的力量回報社會，為人民做貢獻，即使路遠也不放棄求索：因為身體體格相對較弱，他放棄當解放軍的夢想;他想當醫生救死扶傷，但并沒有系統學過醫學知識，肚子里只有一些基本常識。于是，想來想去，做教師成為他的最好選擇。鄧老師的兩個弟弟在外地工作，父母也嫌家鄉偏遠難走，遷到升平街定居。他們都勸鄧老師趁年輕時申請離開搭簡，到外面居住，外面同樣需要他這樣的老師。可他卻一次次拒絕：“你們的好意我心領了，但庫區的山水養育了我，我要為家鄉努力工作，報答家鄉人民對我的養育之恩。”這個承諾，他已經堅守

34年。

二、竹排撐起求學路

由于受到星島湖水浸，鄧老師所在村莊四面環水，是一個孤島，外出只能靠船和竹排，直到近兩年才修起公路。在那之前，村里的孩子到學校讀書要過兩個很寬的渡口，上學極不安全，尤其遇到水流湍急時，就更危險。

從鄧老師成為代課教師起，他就自己動手做了兩個竹排，停在渡口，按時接送孩子上學、放學，風里來浪里去。他每天5點左右起床，叫醒睡夢中的孩子。為了保證安全，他還會提前到渡口察看水位。有一次碰上庫區下大雨，鄧老師正載著孩子去學校。快到渡口之際，竹排被一個麻袋鉤住，不得動彈，孩子嚇得都要哭了。鄧老師安慰孩子不要害怕，讓大點的孩子照顧弟弟妹妹，自己跳進冰涼的湖水中，用力把麻袋弄開，才讓孩子脫困。

這條艱難的求學路，他一直堅持了13年，行程達5萬千米，風雨無阻，從未遲到。即便生病了，他也會硬扛著，實在撐不過去，才會請村里的大人代勞接送孩子上下學，還不放心地再三叮囑。鄉親們親切地稱他是庫區孩子的“保護神”。

三、嚴師慈祖教生忙

鄧朝軍在學習習慣上，對學生要求嚴格，但在生活上，又像孩子的爺爺一樣，照顧他們，關心他們。學習上，鄧老師要求學生勤奮努力，發揚“老黃牛精神”，嚴謹認真，踏踏實實掌握每一個知識點，不能有半點兒疏漏。相比學知識，鄧老師更加重視對學生的做人和做事教育。他經常講的一句話是“我們要堂堂正正做人，踏踏實實做事！做人永遠是第一位的！”他通過自己的身體力行為學生的做人做事樹立榜樣，用自己高尚的人格魅力和奉獻精神為學生樹立精神豐碑。

鄧老師在教育上因材施教，根據學生的興趣愛好采取不同的教學教法，常常對一些較為內向、成績較差的學困生開“小灶”，循循善誘，加倍關愛。班上的陳超祖成績全班倒數第一，是全校出名的“搗蛋鬼”。為了使他的學習成績盡快跟上來，鄧老師多次到他家了解情況，與他談心，使他認識到一個人如果沒有文化，長大了做什么都比不上別人，光貪玩是不行的。除了家訪，鄧老師還在放學后抽時間給他補課，不斷激勵他求學上進。經過一段時間的努力，他的成績趕上來了，現在還考入廣西大學就讀。

由于庫區條件艱苦，許多成年人外出打工，留下孩子和老人在村子里，留守兒童情況嚴重。鄧老師十分關心留守兒童的成長，尤其關注他們的心理健康問題，和他們聊天、談心，用愛心陪伴、照顧他們，用真情感化他們，就像對自己的子孫一樣關心他們。他還常常拿出不多的工資解決孩子付不起學費、生病不看醫生、買不起校服和文具等日常生活與學習的種種問題。課余，鄧老師還經常與孩子一起跳《小蘋果》，和他們打成一片。孩子在電視上看到《小蘋果》很流行，問鄧老師會不會。鄧老師雖然不會唱歌，但也表演過歌曲廣場舞的幾個動作，把孩子們逗得人仰馬翻。孩子們喜歡他，愿意和他玩，他也樂在其中，幫助他們各種學習和生活上的瑣事。學生們親切地叫他“爺爺”。正是鄧老師時常與孩子交流，混在一塊，于是他能了解到更多孩子的信息，同時也能用更好的方式激勵孩子走出大山。鄧老師以嚴師來嚴格要求，使學生掌握扎實的知識，培養嚴謹的作風和勤勉的習慣，又如慈父般陪伴和鼓勵，給了學生快樂成長的童年，培育他們豁達樂觀和積極向上的心態。

四、教學有方效果佳

為了提高學校的教學質量，鄧老師全身心投入到教育教學工作中。鄧老師謙虛好學，總認為自己學歷低，便不斷充實自我，抓緊時間和機會提升自己的知識水平和教學能力。他常說，要給學生“一碗水”，自己有“一桶水”是不夠的，要有“一潭水”才行。因此，他積極參加函授學習，堅持在職進修，不斷提高教學水平，真正做到學無止境，學到老，用到老。他任教34年，其間認真鉆研教學業務，積極投身新課改，推行啟發式教學與愉快教學，極大地提高教學質量，教學成績26次獲鎮級獎，2007年獲縣教學質量管理個人一等獎。他教過的學生里已經有48名考上大學，可以稱得上桃李滿天下。這對一個偏遠山區的鄉村教師來說是最大的成就和榮耀。鄧老師身體力行，勇于創新，教學成績不斷提高，贏得教師的信賴和學生的愛戴。

而鄧老師所取得的成績，離不開他的辛勤付出。庫區孩子們因為離家遠，中午不能回家。一些學生自帶午飯過來，而有些只能等下午放學后回家再吃。為了提高孩子的成績和自己的工作，他犧牲自己的午休時間，和孩子在一起，給他們做單獨輔導，安撫他們休息，自己就趁機批改作業、準備教案。幾十年冬夏，他從來沒有午休過。據他的同事介紹，有一次路過一個班級，聽到一個孩子和鄧老師說：鄧老師，你好像我的爺爺，我給你捶捶背吧。這是孩子對他最大的認可和信任。

孩子是山村的希望，是家庭的希望，同樣也是鄧老師的希望。從當上代課老師的那天起，擺渡學生13載，從教34年，三尺講臺成為鄧老師施展抱負、回報家鄉的舞臺。愛崗敬業，勤懇從教，愛生如子，舍己為人，舍家為校，甘為孺子牛……他將人民教師這一職業視作自己終身發展的事業，在祖國的基層鄉村兢兢業業，勤勤懇懇。他就如一匹堅毅的“老黃牛”，用仁愛教育為山村孩子的成長與發展貢獻自己的力量，為鄉村教育事業的發展點亮希望之燈。

（作者單位：北京師范大學教育學部）

（責任編輯：任媛媛）