高職院校土木工程專業教學的幾點探討

■馬艷娟 ■惠州市廣播電視大學，廣東 惠州 516007

隨著經濟水平的不斷提高，社會發展速度不斷加快，土木工程建設在當今社會的發展中發揮了不可替代的作用。高職院校培養的土木工程人才，是工程建設領域中中堅力量。高職院校不同于一般的高等院校，以著重培養社會應用型人才為主，根據社會發展的需求來調整專業設置和人才培養目標，并按照培養應用型人才發展目標，優化高職院校土木工程專業課程設置和調整高職院校的教學方法是高職院校應該著力關注的。實踐教學、案例分析教學等對于高職院校的人才培養具有非常重要的作用，培養人才的人文氣息也應該加強。

1 注重實踐教學

(1)制定完善的專業實踐培養方案。當前高職院校的實踐課程比重缺乏，高職土木工程專業的實踐培養方案，需遵循單項培訓到綜合實訓、理論聯系實際等原則，整個培養計劃主要包括認知教學、操作技能培訓以及綜合能力實訓三個模塊。認知教學環節通過專業教育、專家講座、企業認知實習以及實驗演示等方式，讓學生了解本專業的基本應用領域與所需專業技能。操作技能培訓模塊一般包含基本專業技術訓練與專業技術運用兩個環節，通過測量實訓、課程設計、材料檢測、模型制作及工種實訓等方式，使學生掌握土木工程基本操作技能。綜合能力實訓模塊，通過工程資料管理與質量驗收模擬、施工項目進度管理模擬、企業實習以及畢業設計等形式，提升學生就業能力，實現從學校進社會的平滑銜接，為學生成為合格的施工員、材料員、質檢員、試驗員、資料員、測量員、建造師助理等做好準備。

(2)搭建高效的實踐教學管理網絡。高職土木工程實踐教學的管理具有一定復雜性，因為實踐實習具有地點分散、需保障安全性以及企業實習相關政策不完善等特點。隨著網絡技術的發展，學校可以構建由駐地、網絡以及流動工作站組成的校外實踐教學管理體系，起到發布實踐計劃以及監督實踐過程的作用。在學校實習較集中地區或企業設立駐地工作站，在實習較分散的地區建立流動工作站，分別由專門教師進行巡檢與指導，并搭建網絡平臺包括實習流程控制、遠程指導以及網絡會議等環節，最終保障實踐教學效果。

(3)建立靈活的考核機制。實踐教學的考核機制需做到公平嚴格且靈活，考核應由校內外專家共同完成，同時采取實踐教學終結性評價與過程性評價相結合的方式，即學生最終成績由出勤率、現場表現、實習作品以及實習答辯四部分組成，現場表現主要綜合考慮學生動手、管理、創新以及團隊協作等能力，實習作品包括實習報告、制作成果以及實訓操作考核表等。

(4)加強實踐教學資源的建設。高職土木工程專業教學應注重師資力量、教材編寫和實踐基地三方面的建設。教師隊伍主要包含校內專職教師與校外兼職教師，可以采取“請進來與走出去”模式，專業教師在專業培訓、掛職鍛煉、實習指導、現場技術服務等過程中提高自身工程實踐水平，兼職教師一般是企業里的骨干人才，實踐經驗豐富，學校需適當增加兼職教師比例同時通過一定培訓提高其教學能力;實踐教材宜采取學校與企業合作模式，及時更新教材中的規范、工藝和方法;實踐基地的建設包括校內與校外兩方面，校內基地的硬件建設應盡量與企業真實工作環境相符合，同時需加強與校外企業的合作，利用更多的校外實踐基地資源改善學生實踐學習條件。

2 注重課堂教學中的案例分析

(1)選擇合適的案例。土木工程專業課之間相關性較大，選擇合理的案例，可以讓學生掌握多門專業課的知識點，例如，課堂講解基礎工程中的地基處理知識點時，可以設置一個包含土力學、土木工程施工、建筑結構和力學在內的多門課串聯在一起應用。所選的案例應具有針對性、真實性、典型性和含蓄性［1］。案例教學應該取之于實際的社會企業或者工程案例，并且案例的選取應該結合高職院校自身的特點和實際，選取符合自身學生學習狀況的案例，沒有必要全部選取一些國際通用的典型案例。另外，案例教學一定要模擬實際，讓學生在接近真實的環境中進行學習體驗，在實踐中驗證理論的正確性，在實際中學習知識。

(2)對案例的解析。案例選定后，教師要對案例有一個全面的分析和掌握，選擇中心論題，提出合適的問題，并對課堂討論中可能出現的情況做出預測［2］。讓學生獨立進行案例分析，問題尋找，獨立提出一整套可行的解決方案。

(3)充分體現教師的作用。在課堂上，教師的身份應該是一個引導者，讓學生成為課堂的主體，讓學生獨立或者進行合作式的思考討論問題、分析問題。同時教師要讓出講臺，走到學生中間去，通過提問，質疑，使案例討論深入、激烈，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣［3］。另外，教師應該盡量減少給出標準答案，讓學生獨立提出自己的意見，并且在不斷的討論優化中得出可行的方案，教師起到指引正確方向的作用。

(4)調動學生的積極性。課堂案例教學要想發揮出作用，必須提高學生的參與度，讓學生全身心的投入，因此必須讓學生成為課堂主人，讓學生積極主動。要達到這樣的要求，教師要提前做好動員，學生要準備充分的材料，分析出問題之間的內外聯系，促使思維不斷深化，得到自己的獨特見解，從而總結出帶有普遍意義的規律性知識，最后將這些理論知識用以解決實際問題［4］。

3 關注人文培養

土木工程專業的畢業生，一般是從事土木工程建設之類的工程技術工作，土木工程建設不僅是一項技術任務，也是一項具有藝術氣息的工作，有著美學氣息的工作者才能創造出有藝術氣息的建筑作品。

當前的土木工程專業過于注重技術培養，學生缺乏藝術和美學氣息，不利于學生的工作。土木工程的課程設置應該加入藝術理念，對學生加強藝術理念的培養。高職院校應該增加相關的藝術課程、美術課程的比重，讓學生在潛意識中具有一種高的審美意識和標準。另外，也應該增加人文課程的比重，讓學生具有充分的人文氣息，這樣的學生才能創造出具有生命力的作品。具有高的人文情懷和藝術氣息的工作者，再加上過硬的專業技術，這樣的人才是當今社會需要的。

4 結語

高職院校土木工程專業的學生，在未來踏入社會后，大部分都會在土木建筑行業從事相關的工作。而社會對此類人才的需求不斷提高，因此要以培養復合型人才為標準，以專業基礎課程為根基，以專業技術課程為核心，以人文課程為輔助，培養復合當今社會需求的現代應用型人才。高職院校土木工程專業設置應該更加合理的優化，教學形式應該更加合理的優化，加強案例教學，注重實踐教學，優化管理體制和考核機制，一切以社會的需求為導向，為培養契合現代社會的需求土木工程人才而努力。

［1］郭俊英，李西斌，齊鋒．土木工程專業課案例教學模式探討［J］．科技信息，2013(12)：466 －466．

［2］黃曉幸．淺談高職教育土木工程專業人才培養模式和教學改革［J］．教育教學論壇，2014(45)：118 －120．

［3］陳宜虎，孫凌云，陳慕杰．獨立學院土木工程專業實踐教學體系研究［J］．教育教學論壇，2014(30)：200 －201．．

［4］劉德平．高職院校土木工程專業人文精神內涵探析［J］．南昌教育學院學報，2013(8)：109 －110．