微課在高職課堂教學模式改革與實踐——以建筑設計軟件教學為例

■王宇平 ■南寧職業技術學院，廣西 南寧 530008

隨著計算機、互聯網在校園普及，計算機和互聯網成為校園學習的重要手段。師生不僅可以在多媒體教室、機房利用計算機，投影儀等設備進行課堂教學，大部分學生都會購買計算機在宿舍進行課后學習。以及使用互聯網進行學習資料搜索來拓寬自己的知識面。隨之應運而生的一種教學新手段——微課。通過微課教學，打破傳統的學生在教室集中教學的方式，使得學生可以在任何時間任何地點，使用計算機等終端設備進行學習。這種新興的教學手段，學生不僅可以整合自己的碎片時間進行學習，還能反復播放觀看微課教學視頻強化知識點的記憶。微課的教學模式不僅提高了學生學習的主觀能動性，也提高了教師講授課程的教學效果。

1 微課

微課是以視頻為主要媒介，記錄教師在某一特定課程的教學過程中圍繞某個教學知識點或教學環節而開展的精彩的教學活動全過程。微課教學方法的優點是:制作簡單，教學時間較短，主題突出，內容具體，方便傳播，知識點針對性強等。微課的出現，打破了傳統的教學方式，使得傳授知識的方式不僅局限于課堂，學生還可以通過整理自己的零散時間來進行學習和復習。利用這些微課的優勢，可以將微課滲入到建筑軟件教學環節中。例如可以使用:講授法、啟發法、演示法、練習法、自主學習法、合作學習法等等方法來進行微課教學設計。

2 常用的建筑設計軟件和這些軟件的教學特點

建筑設計常用的軟件有CAD(Computer Aided Design，計算機輔助設計)、sketchup、3ds Max、photoshop 等等。如果涉及到制作建筑動畫，后期處理還會用到如After Effects、Premiere、Sony Vegas 等視頻編輯軟件，以及近兩年興起的用來制作園林景觀和建筑動畫的建筑可視化軟件lumion 也受到廣大設計師的熱捧。筆者所教授的課程涉及多個建筑設計軟件，從多年的教學實踐來看，歸納出以下幾點課程的教學特點。

(1)由于軟件教學的實操性特點。學會一款軟件的前提是需要上機反復操作，才能達到熟練運用的目的，因此，這些課程都是在機房進行教學。師生每人一臺獨立電腦。(2)每款軟件都具有多個工具和命令。首先要學會熟練使用單個命令，最終到集合多個命令來完成設計任務。(3)這類課程常用演示法來進行課堂教學，老師先上機演示工具使用的方法和技巧，然后學生自行操作練習。(4)軟件學習的獨有特點:一段時間不使用軟件，就會生疏甚至遺忘，如果學會了一款軟件卻不經常去用它，慢慢的就會遺忘。所以軟件學會了還需要要經常使用。如果一段時間不使用這款軟件，需要復習甚至重新進行該軟件的學習，才能再次掌握。

3 建筑設計軟件課程中的微課設計

由于建筑軟件教學具有上述幾個特點，針對這些特點，我們可以靈活將微課穿插到課程教學環節中。筆者認為，微課非常適合建筑設計軟件課程的教學最大的原因在于，通常老師教學過程中上機演示只能演示1 到2 遍，有的學生可能在老師短暫的示范操作時并不能馬上看清楚和掌握操作要點，或者是老師演示當時看清楚了，但是過后很容易忘記操作步驟。微課正好能解決建筑設計軟件課程教學中遇到的這個難題，對于課程教學當中需要演示操作的知識點都可以利用微課來進行教學。比如，以sketchup 軟件課程教學來舉例。根據sketchup 軟件的學習特點。我們可以把微課和傳統課堂教學結合起來。取長補短，發揮各自的優勢，使微課和課堂教學相輔相成，最終達到更好的教學效果。具體說，sketchup 軟件教學可以利用微課完成教學環節的一部分內容，另一部分內容可以運用傳統的課堂教學完成。筆者進行如下教學設計，前四點可以利用微課完成，第五點和第六點在課堂上完成。

(1)情景引入。由教師展示我們若是學會某個軟件工具或命令可以做出什么樣的建筑模型，通過教師引導，激發學生的學習興趣和明確學習的目的。(2)操作演示。教師進行工具使用方法和技巧的演示。(3)布置任務。讓學生使用這個工具命令來完成一個模型的制作。(4)自主學習。學生自由上機操作完成模型制作。(5)課堂討論。學生分組相互討論在模型制作過程中遇到的常見問題，探索模型制作過程中可以用到的快速建模的技巧和方法。(6)效果評價。教師對學生提出的問題進行答疑。對學生總結出的方法和技巧進行歸納，對學生自主學習完成任務的效果進行一個點評。

4 建筑設計軟件課程的微課教學模式的效果總結和可行性分析

經過反復教學實踐，在建筑設計軟件課程中引入微課進行教學是可行的，可行性表現在:首先，微課是以視頻的形式來進行觀看的。計算機和智能手機在校園里廣泛普及，每個學生都會自購學習電腦和智能手機。計算機和智能手機都能作為學生觀看微課視頻的終端設備，因此學生可以很方便的利用這些設備進行微課視頻學習。其次，微課是制作成視頻的方式來進行教學。視頻錄制方便簡單。購買一個話筒，下載例如KK 錄像機，屏幕錄制專家等軟件就可以進行視頻錄制。如想有更好的效果，還可以加一些后期視頻處理。再者，校園互聯網接入，方便制作好的微課在互聯網上傳播，同時學生也可以隨時上網進行微課的下載。

引入微課進行建筑設計軟件課程教學的效果總結如下:(1)有利于提高學習效率。學生可以不占用課堂時間，利用課余時間自由觀看視頻進行學習。(2)有利于調動學生學習的主觀能動性。學生在課堂教學前就已經自主學習并完成微課中老師布置的任務。通過獨立完成任務，發現問題，解決問題，思考問題。在接下來的課堂教學環節，學生就會帶著很強的學習目的到課堂中學習。(3)這種教學方式使學生在學習的過程中由傳統的被動學習變為主動學習，由教師引導下，自主完成任務，同學之間，師生之間相互討論，相互學習。例如:要完成一個建筑模型，不同的學生可能會使用不同的方法進行制作。學生課前通過微課學習自行完成制作模型，帶著明確的學習目的到課堂上相互討論和學習，取長補短，在教師的引導下探討并總結出模型制作技巧。(4)微課視頻具有方便觀看的特點。因此，非常有利于學生課后進行復習，當學生遺忘知識點的時候也可以隨時利用設備進行觀看，不需要老師隨時在場操作示范。大大的提高了軟件課程的教學效果。

綜上所述，筆者認為微課作為一種新興的、先進的教學手段，有著強大的優勢。不同的課程具有不同的學習特點。針對建筑設計軟件課程的學習特點，結合微課的優勢，把微課穿插進教學設計和教學環節中，不僅能改善教學效果，提高學生的學習主動性，同時還增強了學生的學習興趣，微課非常適合在建筑設計軟件課程中進行推廣。

［1］http://baike.baidu.com/.百度百科微課詞條.