桃李無言 下自成蹊

陳楓

讀《用“心”去做成功的班主任》后，我感觸頗深，它為我們班主任工作提供了非常寶貴的方法指導和經驗財富。

我們常說人生有三大幸事：一是遇到一位好老師，二是碰到一個好上司，三是找到一個好伴侶。對于一個學生而言，其最大幸事就是能遇到一個好老師、好班主任。我想說的是：作為一名班主任，能成為學生一生中的貴人，也是我們人生中的一大幸事和一大追求！

眾所周知，要想讓學生充滿激情地投入到學習生活中去，班主任首先要活力四射，有“亮劍”精神。

因此，在班級管理中，必須讓學生時刻感受到班主任對人生的滿腔熱情和對未來的無限憧憬。無論自己遇到多大的困難與挫折，只要進入教室，面對學生，就必須微笑著處理一切，讓學生永遠看到生活中充滿陽光。當學生知道你所面對的困難后，他會對你更加佩服，給你更多支持，更加親近你，也會把陽光心態投入到自己的學習生活中去。

班主任高尚的人格魅力來源于深厚的品德修養，豐富的知識和高超的技能以及工作時表現出的細致、耐心的品性。深厚的品德修養表現為具有良好的師德。師德的核心是什么呢？是服務。它集中表現為提高學生素質的服務。其中包括：強化學生的主體意識，做學生成長的引路人，為學生發展創造良好的環境。

師德必須具備創造性接受新事物、新思想、新觀念的學習能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統的傳承能力；把握社會發展方向的創新能力。這就要求我們班主任不斷地學習和吸收好的東西，摒棄那些過時的思想和方法，譬如師道尊嚴思想、教育學生時居高臨下的姿態、粗魯的教育方法等。

健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質是師德的靈魂。現代師德必須強調自尊性和民主利他性這兩個人格特性。在物欲橫流的時代，教師尤其是班主任，必須自尊和自愛。因為只有這樣，才不會迷失方向，更不會迷失自我，才能在物欲利誘的風浪面前處變不驚，保持心理平衡。

價值觀是方向。我這里說的價值觀不僅僅是指做人的一些基本準則和為人處事的基本的價值取向，而是指師德在促進教師主體內在知、情、信、德諸因素協同發展以及在舍棄舊傳統、弘揚新道德的過程中，其必備的、不能喪失的價值取向，如科學精神、人文意識、奉獻品質、創新觀念等。

要做一個優秀的班主任，缺乏科學精神是不行的。教育是科學，管理也是科學，特別是在新形勢下，面對日趨復雜的教育環境和每天都在變化著的教育對象，我們需要學習，學習科學的教育和管理方法，利用教育學和心理學的知識以及許多成功的教育和管理案例的經驗，為我們的教育和管理插上翅膀。

教育是個特殊的行業，我們每天要面對的是一個個活生生的有思想、有情感、有個性的人，而不是冷冰冰的機器和不會說話的產品。因此，腦子里始終有“人”，并以“人”的成長為工作的努力方向，便構成了教師這一職業的特殊性。因而，以人文精神去引導、關懷和教育學生，在班主任工作中就顯得特別重要。

在科學精神和人文意識的主導下，班主任的工作就有了基本的方向和前提。然而，要實現班主任工作的價值和意義，無私的奉獻和不斷的創新也是不可或缺的。■

□欄目編輯吳君