信息化對大學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰

任亞梅

（西南大學馬克思主義學院，重慶 400715）

當今社會進入了信息時代，網絡在人民生活中成為了必不可少的一部分。因特網是當今最大的國際性計算機網絡，目前全世界有150多個國家和地區都與因特網相連接，1994年3月我國加入了國際互聯網，上網成為當代學生必須面對的學習生活方式和一種校園時尚。在整體網民中占比最大的是大專及以上學歷人群，各類學生是使用網絡最廣泛的群體。目前很多高校都開通了網絡課堂，學生不用去教室，利用電腦終端就可以遠程上課、完成作業。

高科技的學習方式確實給大學生帶來了很多便捷，對高校思想政治教育工作的開展提供了很多方法和途徑，但是在享受便捷的同時，也面臨著諸多問題，如網絡信息化的開放環境減弱了學校對不良信息的控制力，傳統道德受到多元文化的沖擊等等。這就需要我們辯證的看待高科技的影響，把握機遇，迎接挑戰，占領網絡新陣地，提高大學生思想政治教育的有效性。

一、信息化給大學生思想政治教育帶來的機遇

（一）提供豐富的教育資源

信息化時代的互聯網為我們提供了大量的數據信息，每一個人都是信息的發布者與使用者，每一臺電腦上的信息都是成千上萬的，這些數據對高校的思想政治教育來說，也是一筆豐富的教育資源。美國著名未來學家阿爾溫·托夫勒說；“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有整個世界。”網絡的普及和發展，已將全球所有國家和地區連在—起，形成了一個“地球村”。從報刊、書籍、到影視方面，信息媒介不斷進步，但沒有任何一種媒介能像網絡一樣給世界帶來如此巨大的變革。互聯網有效地將分散在各地的通信系統融為一體，從而成為大容量、高速度的數據傳輸系統。網絡信息內容已涉及到政治、經濟、教育、科技、娛樂等方方面面的內容，用鼠標輕輕一點就可以收集大量的資料，真可謂是“秀才不出門，能知天下事”，網絡信息極大地豐富了大學生網絡德育的資源。

首先，從量上來講，網絡數據量之大，前所未有，完全顛覆了傳統媒體時代以紙質出版物為載體的數據思維，高校思想政治教育可以從這些海量數據中獲取有用的教育資源。其次，從形式上來講，網絡數據形式之豐富也是前所未有的。在網絡數據中，既有傳統紙媒的信息資源，也有視頻、圖片、網絡文字等網絡信息資源，特別是有很多網民自己創造出來許多的新的信息資源，這些形式多樣的數據資源能極大豐富高校思想政治教育的內容和形式。第三，從質上來講，網絡數據的質是參差不齊的，需要高校思想政治教育工作者在使用資源時，對其進行精煉提純，獲取高品質的教育數據資源。

（二）實現良好的師生互動

網絡為實現師生的良好互動提供了很好的物質基礎，為開辟網絡德育空間、實現互動式的思想政治教育提供了可能。傳統的思想政治教育大多采用課堂講授的方法，以灌輸式、命令式教育為主，注重理論灌輸，思想政治理論課課堂是大學生學習德育的主要陣地，這樣，學生在學習過程中很難發揮自己的主觀能動性，學習的熱情和積極性受到了抑制。相反，網絡德育方法有著較強的趣味性。首先，網絡德育以靈活、豐富、潛移默化的方式，用多媒體技術，將德育內容由靜態的文字變成動態的多媒體軟件，將單調的書本變成漂亮的圖畫，將枯燥的說教變成動聽的音樂、活潑的三維動畫，給網絡課堂增添了很多樂趣。其次.網絡的交互性使得師生都可以在網上聊天室、網上論壇、在線指導等欄目上進行一對一、一對多和多對多的雙向或多向交流，師生通過QQ、微博、微信等交互軟件實現網絡交流，這樣學生很輕松快樂地得到老師的建議和思想，獲得對自己很有價值的收益。很多高校輔導員都開通了個人微博、個人博客發布信息，學生積極參與，配合老師，開展各種實踐活動，這樣的老師，也很受學生歡迎。

（三）優化了高校德育環境

大學生思想政治教育工作的開展.總是以一定的環境存在為前提的。環境是影響高校德育工作開展的外在條件和重要因素。傳統的德育環境包括自然環境和社會環境在內的現實環境，而隨著網絡技術的飛速發展，德育環境已不再是單一的現實環境，而是包括虛擬的網絡環境。1994年，我國正式成為接入國際互聯網的國家，從此開啟了網絡時代高校德育發展的新歷程。十四年來，我國高校網絡德育實踐大體經過了三個時期：以基層的自發探索為特征的被動適應階段；以各類“紅色網站”的建設為特征的主動應戰階段；以綜合性網絡杜區的發展為特征的自覺深入階段。網絡為高校創造了有利的德育環境。

二、信息化對大學生思政治教育提出的挑戰

（一）復雜的網絡信息對大學生的價值觀選擇提出了挑戰

互聯網的普及對大學生的影響非常巨大。在信息時代，人們獲取信息往往并不難，難的是如何分析信息的價值，并有效地利用信息，學生可在網上瀏覽信息、討論問題、發布信息，但是“網絡是把雙刃劍”，它在給我們帶來便捷的同時，也帶來了危害。在當代，學生接受信息的行為越來越個體化、隱蔽化，接受信息的自主性也越來越強，學生理解信息變得多角度化，他們不再簡單地按照教育者制定的目標去理解信息；同時，學生理解信息變得更加主動，他們會將各種信息、觀點擺在一起，自行選擇并將其轉化為自己的思想，進而指導自己的行動，而不是被動地聽從教育者的安排。

目前，西方發達國家仍然占據著網絡信息傳播的優勢地位，歐美等西方國家利用大量的網絡數據信息在全球推廣他們的價值觀和價值理念，對大學生樹立正確的價值觀和政治信仰產生重要影響。大量不良信息造成了大學生價值觀混亂，大學生在使用網絡數據信息時，會被各種看似“自由、民主”的數據信息所迷惑，弄不清什么是正確的價值取向，很容易判斷失誤。

在特殊的時代背景影響下，學生的價值觀、生活方式等都發生了一些變化，這些變化也對德育工作提出了新的挑戰。

（二）信息化對高校德育工作者權威提出挑戰

隨著信息化時代的到來，尤其是網絡的廣泛應用，學生獲取信息的途徑增多。在這種情況下，教師的權威受到了挑戰。有一項社會調查表明：由于職業、年齡特征的影響，學土對教師的信任感已經在減弱，一些學生已不再像過去那樣認為教師是最可信賴的人。

教師的權威是學校本身賦予的，雖然，今天倡導建立平等的師生關系，但是教師權威性的作用仍然不可忽視，尤其是在德育工作中。我們知道學生的很多道德行為，是通過觀察、模仿習得的，而教師則是最直接、最有影響力的榜樣之一。因此，在信息多元化的條件下，我們該如何重塑教師的權威，這是一個重要的挑戰。

（三）對高校的思想政治教育方式提出挑戰

傳統的德育教育模式中，學生所受到的德育信息主要來源于教育者以及存在于學生周邊的環境，學校教育、家庭環境、社會環境從各個方面構成了影響大學生成長的空間，學校教育在以上諸方面居于主導地位。但進入網絡時代，網絡的開放性從信息的數量上嚴重沖擊了學校教育在學生成長環境中的主導地位。面對網絡多元化的信息量，有限的德育信息對大學生世界觀、人生觀、價值觀發生作用的難度空間加大。高校德育工作者所營造的德育環境與復雜多樣的網絡信息空間交織在一起，使高校德育在大學生思想成長中的主導地位受到了嚴重沖擊。

三、信息化時代高校思想政治教育創新發展的思路和途徑

（一）全新構建網絡平臺，使其成為思想政治教育工作的重要渠道

信息化使網絡成為大學生接收信息的主要渠道，網絡文化是一種開放的文化，不同文化的傳播、碰撞交融在一起，導致大學生的價值觀沖突更加劇烈，價值取向更加多元，價值選擇更加困難。在這種情況下，我們的思想政治教育工作不能再單純的使用傳統的方法，要占領網絡這個陣地，利用好網絡，積極引導學生辯證的看待網絡信息。作為高校，必須將網絡文化納入校園文化建設的總體規劃中，不斷將黨的方針政策和文明健康的文化信息導入網絡，引導大學生在網絡中吸取營養，陶冶情操，增強自覺抵制各種不健康思想的能力。

高校要建好網、用好網、管好網。把時事政治、國家頒布的相關政策放到校園網上，使其為師生服務，成為校內資源整合的平臺。把校園網作為宣傳思想文化工作的平臺，加強學校論壇建設，高校要掌握引導權，引導正確的輿論導向，傳播正面、客觀的信息，刪除負面、虛假的信息，做好論壇信息的監督管理工作。輔導員要通過博客、微信等開展工作，架起師生溝通的橋梁。把思想政治教育的優秀成果、宣傳正能力的文章、起榜樣示范的實例放到網上進行宣傳。

（二）加強網絡法制教育和網絡道德教育

目前，我們已經進入了網絡社會，但網絡失范行為也是客觀存在的。一方面，網絡使大學生道德意識弱化，網絡世界是一個虛擬世界，不像在現實社會中可以用法律來約束和管理，很難做到嚴格審查和責任追究。網絡道德規范也是非強制性的，只能依靠個人的道德信念來維持，網絡上的人，是否遵從良好的道德規范也不易察覺和監督。另一方面，網絡社會缺乏有效的法律制約，大學生相應地就缺少法律的保護，個人隱私、人身安全、心理健康就容易成為網絡犯罪的侵害對象。因此，加強網絡法制建設，為大學生營造健康的網絡環境勢在必行。

大學時期是一個人品德結構形成的關鍵時期，高校德育工作者要特別注意培養受教育者的道德判斷能力。一個人品德的好壞主要看其道德行為的好壞，而一個人的道德行為直接受自身道德認知、主體心理等因素的影響。當社會價值觀念、道德規范隨著時間的推移和社會生活的變遷而改變時，一個人的道德認知也會發生變化。因此，思想政治教育應該按照積極引導、興利除弊的方針，幫助學生懂得如何使用信息，學習判斷各種信息的意義和價值，學習創造和傳播信息的知識相技巧，并了解如何利用信息資源來發展自己。

（三）培養一支高素質的網絡德育隊伍

為了搞好網絡教育，客觀上要求高校德育工作者應盡快利用網絡資源，用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地，占領思想輿論陣地這一新的制高點，引導大學生正確辨別網絡信息中的“垃圾”，合理利用互聯網，正確處理網絡的虛擬性和社會的現實性之間的關系，確立積極、健康的網絡意識和行為。同時，渴望成才的大學生們面對網上洶涌而來的信息所帶來的困惑、迷惘，也迫切企盼得到老師的教育和引導，以做出正確合理的價值判斷和選擇，走出網絡的種種誤區。因此，如何讓思想政治工作者提高思想認識，熟悉網絡新陣地，利用網絡開展思想政治工作，這是做好網絡時代高校德育必須解決的現實而又緊迫的課題。高校德育工作者應密切關注和研究信息網絡發展的新動向，抓緊學習網絡知識，善于利用網絡開展工作，已成為做好網絡時代大學生思想政治工作的關鍵。

國家教育部下發的《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》中強調指山：“各高校要對廣大教職員工普遍進行思想政治工作進網絡的教育。同時，要培養一支既具有較高的政治理論水平、熟悉思想政治工作規律，又能有效地掌握網絡技術、熟悉網絡文化特點，能夠在網絡上進行思想政治教育工作的隊伍，包括專職工作人員隊伍、黨團員和師生骨干隊伍.這是做好思想政治教育進網絡工作的重要的組織保證。”高校德育工作要針對互聯網帶來的新挑戰和新機遇，充分運用信息網絡技術，用馬克思主義占領高校思想文化陣地，維護高校的政治穩定，為社會主義事業培養合格的建設者和接班人，關鍵在于要迅速造就出一支強有力的特別能戰斗的高校德育工作的隊伍。

信息化的社會中，網絡是信息的聚集地，如果高校不能正確的面對網絡帶來的機遇和挑戰，不能努力占領網絡這個思想新陣地，那么大學生就會被錯誤的信息所誤導。高校必須抓住機遇，積極抓住網絡這個思想陣地，與時俱進，使思想政治教育工作富有成效地展開。

[1]趙紀寧.現代科技發展與高校德育模式的創新[M].北京：郵電大學出版社，2011.

[2]王海建.大數據時代與高校思想政治教育的實效性[J].高校輔導員學刊，2014，（8）.