體校學生管理工作的探索

王 富

（遼寧省撫順市體育運動學校，遼寧 撫順 113006）

一、體校學生特點

1.認識問題的單一性。由于實行早期專項化訓練，學生從小接受直觀模擬訓練，而對問題往往是重感性，輕理性；重訓練，輕文化等。在接受學校正面教育、啟發和誘導的同時，又受到社會習俗和周圍環境的不良影響，接受教育呈現出搖擺性，認識問題比較片面單一。

2.文體學習的對立性。體校學生對文化和體育的學習態度，尤其是體現在成績上，幾乎成對立態度。由于一些學生是國家和省比賽冠軍，報上有名、電臺有聲、電視有影而自信心和優越感強，他們把個人前途、就業希望、發展目標和主攻方向都寄托在提高運動成績上，而忽視了文化學習。這種不同一性的對立觀點，不僅造成學生認識上的片面單一，目光短淺，而且影響和制約著整體素質和行為的全面提高，也影響著全面教育方針的落實。

3.身心發展的不穩定。由于體校學生接受訓練早，持續時間長，他們過早的獨立生活，接觸社會，個性發展快，心理成熟早，青春期呈現超前性；又由于他們在競賽、競爭的環境熏陶下，一心一意要成為體育專項冠軍，都使他們在生理和心理上存在不穩定性。

4.思想行為的隨意性。體育訓練需要選用形態、機能和素質好的人才，而天生好動的人，這種先天條件給后天的育才和成才開創了有力的機遇和條件。大多數學生經過培養教育，行為表現趨于規范和成熟，但少數學生表現集體觀念差、組織紀律差、自我管理差、自控能力差。這種思想的自由化和行為的隨意性，不僅對學生的成長不利，也影響學校的教學訓練工作和生活秩序的正常化。

二、體校學生管理原則

針對體校學生特點，實施教育科學與心理科學有機結合，注重研究學生心理的各種成分，特別是同情感、意志、情緒等發生聯系的影響，是具有導向性的青少年教育的基礎。為此，我們遵循五個統一的原則：

1.理情統一。體校學生講義氣、重感情，成功的管理應是動之以情，曉之以理，理中含情，以理為主，情理交融，做學生的貼心管理者。

2.理實統一。體校學生單純直爽，講求實際。成功的管理應是擺事實，講道理，寓理于事實之中，擺事實以理治本。工作方法上力求具體化、形象化，做到言之有物，一擲千金，做學生崇敬的管理者。

3.理趣統一。體校學生生動活潑、情趣豐富。成功的管理應是理趣統一，形式多樣，生動活潑。工作方法上，寓理于情趣之中，在詼諧幽默中提高教育效果，做學生羨慕的管理者。

4.理利統一。體校學生有自己的理想和切身利益，多出自農村，志在擺脫困境。成功的管理應是理利統一，不講空洞道理，不以理壓人。工作方法上不畫餅充饑，正面回答和切實地幫助解決問題，做學生信賴的管理者。

5.理法統一。體校學生好說、好動，希望有一個安靜舒適的學習訓練環境，但不愿為此而奉獻力量；希望有一個安全友好的集體，但不愿受規章制度的約束。成功的管理應是理法統一，情、理、法有機結合。工作方法上用道理去疏通疑惑，用制度去規范行為，用法律去約束行動，做學生尊敬的管理者。

三、體校學生管理策略

1.思想政治教育是學生管理工作的生命線。多年來，我們狠抓思想政治教育，幫助學生樹立正確的人生理想。重點解決為誰練、為何練的問題，引導教育學生把個人理想愿望與國家需要集體利益有機結合起來，立志為國爭光、傳承奧運精神、創造一流成績、實現個人價值。每個新學期開始，首先制定好教育工作計劃，定期定時地開展不同內容的活動，根據實際情況，每個階段圍繞一個中心，每周突出一個重點，每天講一個內容進行教育。例如三月份，圍繞學雷鋒活動月開展一系列活動，首先組織學生學習雷鋒事跡，參觀雷鋒紀念館，然后掀起學雷鋒高潮，班級組建學雷鋒小組，用實際行動爭創文明班。全校涌現出一批活雷鋒，他們有組織地為班級修桌椅，為師生理發，為教師打水，到孤兒院、養老院參加公益勞動及各種社會實踐活動等。

通過這一階段的引導教育，培養學生愛心感恩、服務奉獻、助人為樂的優良品質。每年國慶，我們都進行愛國主義教育。利用晨會、班會宣傳祖國偉大富強，組織學生出專刊、文藝匯演、百題知識競賽、參觀戰犯監獄等活動。在亞運會和奧運會期間，組織學生觀看電視的實況轉播，不斷奏響的國歌與冉冉升起的國旗激發了學生為國爭光、努力拼搏的斗志。每學期的軍訓活動、開學典禮及每周的主題升旗儀式上都要推選優秀運動員在國旗下講話，在學生的心靈里播下愛國主義的種子。激勵學生以實際行動熱愛祖國，培養他們為祖國努力學習，刻苦訓練的決心。

我們還通過邀請畢業的優秀冠軍運動員回校作報告，介紹自身的成長經歷和成功經驗，發揮榜樣力量的激勵作用；為加強學生的法制觀念及安全意識，適時邀請政法委、法院、當地派出所及武警消防部門的領導多次到校做報告，并在校建立了警務室，針對校園安全問題制定應急預案并進行實際演練；為堅定學生的共產主義信仰，組織學生看近代史和現代史的錄像片，聽黨史講座；為加強社會實踐的意思，組織學生到廠礦、部隊參觀學習，多次組織申請參加撫順市各種運動會的裁判工作，讓學生在實踐中展示、學習、提高、發展。

多年來，我們一直秉承著德育為先的樹人原則，強化了愛國主義、集體主義、理想信念教育，堅持正面教育灌輸，讓學生在豐富多彩的活動中受到教育和熏陶。

2.很抓常規管理，堅持日常行為規范教育。長期以來，我校始終如一地堅持行為規范教育、養成教育。每學期開學初都組織學生學習中專、中學學生守則，日常行為規范等規章制度，并把這些制度裝訂寫入學生手冊，人手一份，供學生學習對照使用。通過文明禮儀主題班會，守則、規章、規范知識競賽等系列活動寓教育于有效的載體中。嚴格校紀，整頓校風，讓學生在日常行為中有所遵循、日漸養成。

加強值周工作。每周一提出要求和檢查重點，每天按十項標準打分，發現好人好事加分，違規違紀事件及時處理。當天公布結果，周末小結，期末總結。通過檢查，有效地促進了班風校風的建設。

學生的管理工作還要發揮學生的主觀能動性，為提高學生干部的綜合素質。我們加強了學生自我管理、自我教育能力的培養指導，每開學初都舉辦班干部培訓班，提高他們的工作能力，為他們獨立工作奠定基礎。放手讓他們獨立工作，如主持會議、各種活動，日常行為規范的檢查等，既當了教師的幫手，又提高了工作能力，為創建良好的學習環境起了重要的作用。

3.齊抓共管形成合力，多元管理見實效。在學生管理工作中，建立教師、教練、家長的聯絡網，并形成多元立體管理的常態化是學生有效管理的切實方法。為此我們做了一些較為扎實的工作，每學期定期定時召開教師教練聯絡會，建立聯系簿、管理群，建立家訪、信訪制。隨時溝通交流，設立學生教育教學開放周，邀請教練、家長參與學生活動、組織教師、家長適時深入訓練場、比賽場了解體驗觀看學生訓練比賽狀況，通過各種交流溝通及身歷其境的參與體驗，大大進加深了教師與教練、家長的情感。對學生的管理教育達成共識目標一致，齊抓共管形成合力，成效顯著。因此，我校管理部門多次被市里表彰，被評為學生管理先進單位。

4.以身示范做學生的榜樣。教師的一言一行對學生起著示范作用，為此我們必須以身立教，凡是要求學生做到的，自己首先做出榜樣，如講文明禮貌、打掃衛生、義務勞動等等，作為管理者都應積極參與率先垂范。在日常工作、生活中，無論是工作態度、待人接物還是遵紀守法都做到為人師表。

體校的學生的年齡特征、專業特征、個性特點決定了體校學生管理的特殊性。堅持正面引導、愛心培育、耐心相助、人本管理、逐漸養成的管理理念，加之行之有效的管理方法，一定能夠不斷地培養和造就優秀的體育后備人才，創造奇跡，為國爭光。

[1]王長娟.高校學生管理問題探析[J].山東省青年管理干部學院學報,2006(03).

[2]程慧敏.我國高等院校學生管理工作關鍵環節的探討與實踐[J].青春歲月,2011(06).

[3]高曉陽.當前高校學生管理工作面臨的問題及對策[J].學理論,2012(17).