用“心”轉化后進生

劉永進

（廣西壯族自治區岑溪市水汶華僑中學）

一個班級里，或多或少地存在一些后進生，他們人數雖少，但影響較大，若不對他們進行有效的教育，不僅會給他們本人、班級造成不良影響，還會給社會帶來不良的后果。因此，轉化后進生具有重大而深遠的意義。以下是本人轉化后進生的幾點做法，以此供同行們參考。

一、愛心撫慰心靈

愛心就如一縷春風，吹開了后進生的心門，信任和尊重就像一陣細雨，慢慢地，悄悄地滋潤著后進生的“心田”，讓他們內心涌動起一股暖流，一股上進之流。多一些關懷，少一點責難，將更容易贏得學生對老師的感情。要注意觀察，做到對學生情況了然于心，以便在他們退縮時，推一把，跌倒時，扶一把，遇到困難時，幫一下，失去信心時，鼓勵一下；以便一有變化預兆，就能及時捕捉，并打好“預防針”，阻止其繼續下滑。還要經常來到他們中間，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內心的“小秘密”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真達到老師提出的各項要求。

所以在教育教學中，我總是給那些“后進生”以更多的關注、更大的投入。在班集體中，我努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到集體的溫暖、同學的友情、老師的關懷，從而感受到自己在班上和學習上也擁有一席之地，有著自己的重要性。比如安排座位時，我讓好、中、后進搭配，以實現互幫互助；課堂提問時，更是鼓勵他們積極舉手，大膽發言，給他們創設一試身手、自我表現的機會；而對那些屢教屢犯的孩子，則是恩威并施，寓愛于嚴，嚴中有愛……

二、誠心換來信任

關心只能啟動轉變，而要讓要求進步成為后進生的內在需求，變“要我提高”為“我要提高”，就還需老師的信任和尊重。

后進生因為屢教屢犯，常常導致老師的惱怒、父母的責怪、同學的嘲笑，可能自己都不信任自己了，他們內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、信任和鼓勵。“后進生”并非是一切都落后，他們也有長處和優點，老師就要積極尋找其身上的“閃光點”，因勢利導，給予更多的鼓勵和贊美。

工作中，我在用心和這些孩子的思想交流時，一旦發現他們犯錯誤，總是做到對他們心平氣和，以誠相見，以誠相待，真心換真誠。有老師的誠信墊底，在幫扶活動中，或是在處理班級事務中，我大膽吸收“后進生”積極參與，慎重地向他們委以重任，為其提供展示自身價值的平臺，樹立自尊形象的舞臺。

實踐證明：誠心換來效應。這種效應，會促使他們更加信賴老師，由此品嘗到成功的喜悅。

三、齊心聚合力

有些后進生，往往是由于家庭的教育不當所造成的。曾有父母到校告訴老師其子女常去網吧上網，我問其為什么不阻止，他竟回答：“沒人管得了他。”還有的父母平時不管不問，一旦發現子女犯錯誤了，就抓起來一頓棍棒，打完后又不聞不問了。這些“溺愛型”和“棍棒型”都極大地阻礙了學生的健康成長。

我認為，學校教育至關重要，但家庭教育也不可偏忽，需要學校、家庭等多方面配合，雙管齊下，齊抓共管。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。

如上文提到的那個愛去網吧的后進生，在和老師的多次談心后，明白了常去上網的害處，并在其家長的督促下，很快改掉了這個壞毛病，現在只在周末時到朋友的家里上網查資料。

轉化后進生，一方的力量可能薄弱了些，需要學校、家庭、社會攜起手來，創造和諧溫暖的教育環境，才能齊心協力，撥去后進生心頭的云霧，才能撥開云天見月明。

四、耐心期待轉化

“冰凍三尺，非一日之寒；冰雪消融，也非一日之暖。”“后進生”的形成狀態，既非一朝一夕，而要他們完全轉化，也不是一蹴而就的。在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常的現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔的熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。要知道雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？對于后進生在轉化過程中不可避免的反復或倒退，教師要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。

在面對這些孩子進行轉化的過程中，我經常會遇到他們出現反復的現象。每每此時，我總是不斷地提醒自己做好充分的思想準備，堅持就是成功，對他們仍要信賴、尊重、幫助，一定要鍥而不舍。所以在平時的工作開展中，我力求使自己做一個有心人、細心人，時刻關注每一名“后進生”的情感波動，及時發現他們的心理變化，為轉化他們適時適地地創造條件，善于捕捉他們身上的“閃光點”，發現他們的點滴進步，發掘他們身上隱藏的巨大潛能，并對他們充分肯定，熱情鼓勵，多加表揚，大膽起用，使他們能揚長避短，重新找回自我，找回自信，獲得克服缺點的勇氣和信心，由“失敗者”轉化為“成功者”。

對這個“與眾不同”的特殊群體，我們要時刻謹記陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”因此，我們要有策略地運用教育學、心理學的理論，結合自身的各種教育經驗，用高度的責任心和事業心去對待，以德服人，以情感人，以理育人。平時，我們多給他們一些關懷，多給他們一些愛。在他們遇到困難退縮時推他們一把；在他們不小心跌倒時扶他們一把；在他們遇到挫折失去信心時鼓勵一把。

我們相信，愛心、誠心、齊心、耐心，必促其鮮花綻放，朝陽燦爛，實現“春風不使一木枯”的教育宗旨。