優(yōu)化高中地理課堂教學的幾點嘗試

沈金福

（云南省臨滄市雙江縣第一完全中學）

隨著新課程改革程度的不斷加深，教育教學指出教師必須堅持以學生為本的原則，要打破傳統(tǒng)教學模式下存在的一系列束縛，要根據(jù)新課改的具體要求，切實提高教師教學效率，為學生的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

一、優(yōu)化高中地理教育觀念

地理是高中階段學生必修的一門學科，它涉及的范圍相當廣，可以說是包羅萬象。教師教學最重要的就是結合實際生活，選取相關的知識傳授給學生，同時，教師還應教會學生相關的學習方法，這有利于為學生以后的學習打好基礎。新課程標準下，教師應結合學生的實際，從學生的角度出發(fā)，本著減輕學生學習負擔的思想，采取切實可行的措施提高學生學習的效率。高中地理教學中，教師還應樹立正確、科學的教材觀、教學觀以及教育觀，只有這樣，才能結合學生的個體差異，靈活地把握教材，切實提高教師教學效率。

二、優(yōu)化高中地理教學目標

不同的學科有不同的主攻方向，就高中地理學科而言，它的目標是通過高中地理教學，對學生地理知識、技能、方法以及地理觀等有一個統(tǒng)一的認識，這是地理學科的出發(fā)點以及歸宿感。地理教師一定要在素質(zhì)教育思想的指導下，按照素質(zhì)教育的有關要求，不斷優(yōu)化高中地理教學目標，這就要求教師不僅要根據(jù)教學內(nèi)容和學校制訂的科學、規(guī)范的教學目標，將知識不斷地細化，還要落實完成教學目標的策略，使教學目標更具有可行性、可操作性。

三、優(yōu)化高中地理課堂教學

地理課堂教學包含多種多樣的內(nèi)容，比如，課堂教學結構、教學手段等。就課堂教學結構的優(yōu)化而言，最重要的就是將教學的基本要素設計成一個優(yōu)化的組合方式和運作流程，使教師教學能夠有條不紊地展開；就教學手段而言，高中地理教學方法可謂多種多樣，各具特色，教師應汲取那些科學、有實質(zhì)和精華的教學方法，大膽地構建適合學生實際、能夠真正發(fā)揮學生主導功能并體現(xiàn)學生主體地位的多種教學方法。

綜上所述，采取切實可行的措施優(yōu)化高中地理課堂教學、提高教師教學效率是教師最重要的任務之一，這就要求教師根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律以及教學內(nèi)容，精心設計教學過程，這是提高課堂教學效率的重要前提。

蔣浩.談如何優(yōu)化高中地理課堂教學［J］.成功：教育，2011（18）：1-2.