利用家鄉(xiāng)資源豐富地理課堂教學的意義

杜海梅

（黑龍江省海林市第一中學）

一、引進家鄉(xiāng)資源時豐富課堂教學具有重要意義

新課程實施的關鍵是課堂教學，課堂教學也是學生大量獲得教育的途徑，如何在課堂教學中充分落實新課程的理念、目標，是廣大地理教師不斷探索的課題，以中國的位置、氣候、交通業(yè)、旅游等教學內容為例，探討如何在課堂教學中充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的優(yōu)勢，密切結合學生生活的實際，讓學生學習“對生活有用的地理”。

針對學生極少有機會參加生活實踐活動，學生不會把所學的知識運用到實際生活中去，由于獨生子女所帶來的社會性問題，學校、教師不敢組織學生進行校外活動、野外采集、社會調查，所以培養(yǎng)學生的社會實踐能力、交流與合作能力的活動就尤為重要。從學生身邊開始，逐步開發(fā)實踐性的地理課程資源，盡量讓學生學習生活中的地理，達到鍛煉能力為目的，將教材中的知識轉化為學生的實踐能力。

二、把家鄉(xiāng)旅游資源引進課堂，是培養(yǎng)學生收集資料，參加社會實踐活動，提高綜合學習能力的有力途徑

在教學中滲透海林地方資源，編寫了《走進美麗家鄉(xiāng)——海林》，讓學生學習家鄉(xiāng)地理，利用多媒體圖片、景觀、視頻等，聲文并茂地展現(xiàn)引入美麗的自然旅游風光，進行開放式的課堂教學，這樣的教學既適合現(xiàn)代的教育理念，也可以更好地激發(fā)學生學習生活中地理的興趣。教師應從學生的經歷和感受出發(fā)，在活動中起引導作用，真正體現(xiàn)學生的主體地位，以學生的身心發(fā)展和培養(yǎng)能力為目的，通過創(chuàng)設情景教學，讓學生把所學內容融于活動中，做一名小導游介紹家鄉(xiāng)風光，達到培養(yǎng)學習地理能力的目的。

三、新課程標準提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體

學生可以通過收集身邊的資料，掌握書本以外的地理知識進行探究性實踐活動。因此，教師應引領學生走出課堂，開展參觀、調查等活動，讓學生在實踐中學會觀察地理現(xiàn)象、獲取地理信息、發(fā)現(xiàn)地理問題，拓寬視野，以文字或圖片形式記錄感想，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

總之，在地理課堂教學中，引進家鄉(xiāng)資源，我們編寫出《走進美麗家鄉(xiāng)——海林》作為地理課程資源，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土地理的實踐性、開放性、綜合性，緊密結合學生生活經驗和海林當?shù)刈匀画h(huán)境、經濟、社會發(fā)展的實際情況，開展多種多樣的觀察實踐活動，以學生自主體驗式的學習方式為主，按照課標要求，落實新課程的教育理念，突破了地理教學的單一性、封閉性，培養(yǎng)了學生的地理學習能力，提高了學生的綜合素質。