小學語文拓展閱讀教學的研究

朱有勛楊開昌

（甘肅省古浪縣古豐教育工作站）

小學語文拓展閱讀教學的研究

朱有勛楊開昌

（甘肅省古浪縣古豐教育工作站）

新一輪的教學改革對小學語文的教學產生了深遠影響，在小學語文的拓展閱讀教學方面，要能加強創新方法的應用，從而進一步對教學進行改革深化。主要就小學語文拓展閱讀教學的原則及特征進行分析，并對拓展閱讀教學的策略加以研究。

小學語文；拓展閱讀；策略

小學語文教學過程中，閱讀是比較重要的一個內容，所以要對閱讀充分重視并要培養學生的閱讀能力，這樣對其自身的語文素質的提升就有著重要的作用。

一、小學語文拓展閱讀教學的原則及特征

1.小學語文拓展閱讀的原則。對小學語文拓展閱讀的教學要遵循相應的原則，主要就是以人為本的原則，要最大化地發揮學生自主性以及獨立性特征，還要遵循立足文本的原則和拓展開放的原則，主要是內容的開放性以及教學氛圍的開放性等。

2.小學語文拓展閱讀的特征。小學語文拓展閱讀的特征主要體現在閱讀內容的拓展以及閱讀空間的拓展和閱讀方式的拓展。倘若僅僅是依靠課文是達不到閱讀教學目標的，所以對閱讀內容進行拓展就能夠引導學生對教學內容的橫向相關的拓展，能夠加強學生文本的閱讀理解能力提升。而在閱讀空間的拓展方面主要就是進行廣泛的閱讀，這也能夠有效提升對學生的聽、說、讀、寫的能力。還有就是在閱讀方式層面的拓展，通過自主學習以及深入探究等能夠加快學生的閱讀能力提升。

二、小學語文拓展閱讀教學的策略探究

1.對小學語文拓展閱讀教學策略的實施首先要能夠對閱讀的環境進行積極的創造，這樣學生在閱讀過程中就能比較順暢自然，有時間體會其中的思想內容。老師在這一過程中主要就是進行引導來激發學生的閱讀欲望，這樣在雙向結合下就能夠使學生的語文閱讀水平得以有效提升。同時也要能夠引導學生閱讀想象，讓學生更好地對文中的思想感情加以領悟。

2.小學語文的拓展閱讀教學要能立足文本并對閱讀的內容進行豐富化，從具體的措施實施上說就是要在障礙點上實施拓展。小學生的年齡相對較小，在閱歷方面較淺，故此在對文本閱讀過程中就會存在諸多的因素限制，并在實際的理解上會有諸多的困難。此時，老師就要給學生正確的引導，并從文本出發進行拓展閱讀，讓學生在廣泛閱讀中解決疑難。

例如，在小學語文課文《我的伯父魯迅先生》的閱讀中，課前可要求學生搜集有關魯迅的資料，如魯迅逝世前后的一些情況介紹，當時的社會背景，別人寫的有關魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。有的材料可以在課堂內外引導學生讀一讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。初讀課文時，可先讓學生通過默讀課文，了解作者寫了哪幾件事（每件事通過空行成為獨立的一部分），給各部分加小標題。指導學生給各部分擬一個小標題，可讓學生先說說每一部分的段意，再告訴學生，小標題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作小標題。最好讓每一個學生都試著列小標題，通過交流，從中選出最好的。

3.還可以通過對課堂進行改革，開拓閱讀教學可在日常閱讀教學中轉變傳統教學方式，讓學生自愿加入閱讀中來。在對閱讀的方法進行講解過程中就可以通過做游戲的方式讓學生對閱讀中的人物進行扮演。這樣在閱讀的趣味性方面就能夠得以有效體現，也能激發學生的閱讀興趣。

總而言之，小學語文拓展閱讀教學對學生的語文閱讀能力的提升有著重要的作用，同時也能夠對教學質量的提升打下基礎，這樣不僅能夠對學生的閱讀語感以及對學生的興趣有著促進作用，對學生的語文視野的開拓也有著很大幫助。由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

［1］張玉紅.讓學生的個性在閱讀教學中彰顯［J］.現代閱讀：教育版，2013（21）.

［2］沙金洪.基于個性化教學的小學語文閱讀教學［J］.現代閱讀：教育版，2013（21）.

·編輯 謝尾合