小學思想品德課回歸生活的方法探析

要茹娟

（河北省石家莊市橋西區振頭小學）

小學思想品德課回歸生活的方法探析

要茹娟

（河北省石家莊市橋西區振頭小學）

小學思想品德課是很重要的一門課，對樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀都有著舉足輕重的意義，因此加強小學思想品德教育刻不容緩。這就要求教師在教學方法和教學理念上要有所突破，認清小學思想品德課程的重要性，明確思想品德課的教學目標，真正將小學思想品德教育融入生活中，讓學生感同身受，產生共鳴，更加喜愛學習思想品德課。

生活化；小學思想品德；教學評價

要想讓小學思想品德課回歸到生活里，需要教師做好充分準備，改變傳統課堂上照本宣科的現象，真正讓學生在生活中體驗到思想品德教育的意義和作用。由于教育改革的深入，對小學思想品德課程的要求不斷提高，理論性的知識越來越復雜化，教師只能借助生活中的事跡讓學生更好地理解和消化知識，把思想品德教育運用到生活中，培養有素質、有涵養的小學生。

一、現階段小學思想品德課的缺點

1.教學環境差，不能調動學生積極性

教師在進行小學思想品德課堂教學時，大多是把整段的文字畫出來，再念讀一遍，沒有增加一些有趣味性的東西，使得學生對課堂產生抵觸心理，對思想品德課提不起興趣，教學氛圍很差，學生感受不到自己的存在，不利于充分發揮學生的主觀能動性和學習積極性，大大降低了教學效果和質量，不利于學生接受良好的思想品德教育，學生無法感受到思想品德課的重要性。

2.思想品德課程仍采用傳統陳舊的教學模式

在小學思想品德教學中，教師依舊沒有認識到學生的重要性，發揮學生的主體作用，真正讓學生感受到自己對課堂的重要性，讓學生產生濃厚的興趣，更加愿意主動參與到小學思想品德課堂中來。教師要學會將理論與實際生活相聯系，確保重難點知識可以很好地化為通俗易懂的知識，讓學生更加喜歡學習思想品德課。教師可以在上課前讓學生預習本節知識重點，嘗試讓學生進行和概括課本重難點，發揮學生的創新思維，培養學生的思考能力。

二、如何使小學思想品德課回歸生活

1．將實際生活場景融入實際課堂中

教師在進行教學時，可以采用實際生活場景來給學生解說課本枯燥乏味的知識，化乏味的文字內容為生動有趣的生活案例，吸引學生的注意力并調動學生的積極性，從而讓學生真正體會思想品德教育的初衷，將思想品德教育中積極向上的品質吸收過來，內化成為自己特有的世界觀、人生觀和價值觀，徹底改變傳統教學中教師一直在講臺上解說的現象。例如，在講解《春天來了》這節課時，教師就可以改變傳統的教學模式，組織學生去田野里感受春天的氣息，增強學生在田野里的獨特感受，讓學生接受大自然的熏陶，更加熱愛大自然，也學會更加保護大自然。

2．讓學生在生活中感受思想品德的意義

要想讓小學思想品德回歸到實際生活中，教師在課堂教學時要把生活中的事情融入課堂中，讓學生更好地感受思想品德教育，通過生活中的人和事教導學生做一個有素質、有修養的好學生。例如，在教學《我家門前新事多》這節課時，教師可以在上課前布置給學生任務，讓每位學生找出自己家的新鮮事，并在課堂上拿出來與同學進行分享，并及時給予學生評價，準確地從這些新鮮事中提煉出思想教育的必要性，告訴每位學生從小就要樹立良好的品德教育，成為高素質的人才，為社會道德事業建設出份力，提高道德素養從我做起，從小事做起。

3．改變傳統思想品德的教學評價方式

對教學成果和效果進行合理評價是檢驗教學成功與否的有效手段。在進行評價之前，教師必須明確課堂教學任務以及任務完成的情況。在小學思想品德教育中，將思想品德教育生活化是教師的教學任務和首要目標。為了更好地完成這一目標，教師要在準確了解學生的特性和共性之余，根據當今教育時代發展的主題，將書本所學知識成功運用到實際生活中。教師需要多多鼓勵學生，贊美學生，讓學生樹立自信心，讓學生多多參與同學之間的互相評價，對一些表現好的學生進行表揚和嘉獎，積極鼓勵其他學生向他們學習，幫助學生養成良好的品德。

4．豐富思想品德教育課堂教學內容

小學生剛剛步入學生生涯，心智還不成熟，認識事物的能力尚未真正形成，需要教師在傳授知識之余多多豐富思想品德教育，最好找各種生活中的例子來講解課本，幫助小學生更好地理解知識，從而掌握知識，養成良好的學習習慣，多多參與到課堂中來，加強品德教育。例如，在講解《我能做好》這節課時，教師可以讓學生自己通讀一遍課本，之后讓學生舉手回答，自己可以做好什么事情或者說自己現在可以做哪些事，通過這樣的方式，調動學生參與課堂的熱情。

綜上所述，教師需要創新教學方法，更新教學觀念，采用最符合小學生特點的教學方式，將思想品德的內容與實際生活有機結合，真正培養出高素質人才，從小開始培養，真正做到使小學思想品德課回歸生活中，幫助學生養成良好的品質。

朱桂玲.回歸生活彰顯魅力：小學思想品德教學內容生活化的探索［J］.學生之友：小學版，2010（09）.

·編輯 趙飛飛