“電火花”的意外

朱晉武

（江蘇省大豐中等專業學校）

現在的計算機越來越普及，無論是從事軟件維護、計算機維護，還是網絡管理，就算是為了自己能買一臺電腦，選購不會上當受騙，自己能夠安裝和維護，也要悉心學習。

本學期王曉明老師擔任10（5）班計算機組裝維修課，平常學生都是在教室里紙上談兵。有一天受機房邀請，他帶學生到307機房進行整機，誰知道該機房沒通電，王老師果斷地把學生分成5組，拿了6臺電腦到305機房，隨便分解了其中一臺，拿出任何一部件問問學生分別是什么？有什么用？學生都能對答如流。然后進行動手組裝硬件，他先讓學生細心地看他的每一步操作步驟，同時講解操作過程中需要注意的要點，他完成操作后，不急于讓他們親自動手去組裝操作，他采用兩步教學法，先讓徐×計算機基礎好的這個學生先進行操作，讓其他學生再重新溫習和熟悉操作的步驟和流程后，再進行每組進行操作組裝，通電前先讓老師看一看，學生正熱火朝天地大干一場，一組一組地正上報戰況，這時候夏×組組裝的電腦冒出了“電火花”，全組學生一下子全愣在那兒……

王老師從容地走到夏×那一組，擁抱了各個組員，讓全班學生靜下心來，從電腦維護，解析該電腦很可能是因為港口天氣潮濕導致機箱內線路短路。因為機箱是一個相對封閉的空間，而且都是由金屬材料制成，在潮濕的空氣里機箱內部的溫度要低于室溫，所以很容易凝結水汽。同時電腦的主板和其他板、卡上布滿密集的導電線路，很小的水滴就可以使它們短路，因此在潮濕的天氣中，電腦非常容易短路，發出電火花也就不足為奇了。

支招：經常開機烤一烤

那么，如何才能避免電腦在潮濕的季節中“罷工”呢？老師建議經常開機“烤一烤”的電腦，對于像目前天氣潮濕這一特殊時期，建議搜集一些小包裝干燥劑，用膠帶將他們粘到電腦機箱的內壁上，這樣就可以保證機箱內有一個相對干燥的環境。另外，在不使用電腦時盡量要用專用電腦罩把電腦套上，避免電腦受潮短路。

該節課就這樣結束了，從虛驚一場到產生了事半功倍的教學效果，現總結如下：

一、面對“電火花”，提高應變能力

課堂上有時由于各種原因，上課時打亂了原計劃的教學結構。例如，夏×組組裝的電腦冒出了“電火花”，全組學生一下子全愣在那兒……遇到這種情況，王老師先用擁抱溫暖了受驚嚇的學生，然后靈活地調整課堂教學結構，不動聲色地巧妙進行補充、強調。這樣，其教學效果并不比原計劃差。

二、實現分組教學，提高學習能力

英國大文豪蕭伯納曾作過一個著名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”通過合作、交流，每個人很可能得到一個，甚至幾個金蘋果。這實際上包含有協作學習的意思。在帶領學生上第一節計算機課時，他沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同學分為一組，并告訴他們在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互相促進。開展小組競賽的活動，進一步激發他們的好奇心，并促進學生間的團結協作，只有合作愉快，才能獲勝。

三、培養實用性能，提高動手能力

計算機組裝與維護課，最重要的就是實踐，增強學生解決實際問題的動手能力。剛搬進新校區，機房及網絡都在維護中，該老師找到一切機會讓學生參與學校的機房建設，從計算機的維護到網絡的布置，處處留下他們的身影，通過大量的實踐完成計算機硬件的組裝、軟件的安裝與維護，培養和鍛煉學生要敢動手、勤動手，為最終具備專業的計算機維護能力打下堅實的基礎。

我們通過教學反思，體會到思維在廣度上自由馳騁、在深度上無限延伸的樂趣，同時把模糊、零散的經驗升華為更高層次的教學理論和方法，自身的創造力得到發揮，實現了教師的自我完善和內心成長。