從親力親為到學生作為——班主任工作中的以身作則

鄭中榮

（綿陽一中）

在我當班主任的六年中，有很多苦澀，但留下更多的是甜蜜。工作以來，我一直致力于讓每位學生都能成長為他最出色的自己。然而在大量繁瑣的管理工作中，有時發現自己強調很多，講得也多，花的時間在班上也多，但學生似乎不是很買你的賬，結果自己很累，效果也不盡如人意。所以，只有講究教育方式方法，才能起到事半功倍的效果，其主要是：要求學生做到的，班主任老師首先就要做到，班主任只有做到以身作則，他所管理的學生才能接受他，得到教育，就會逐漸以他為榜樣，班級才能成為一個團結、文明、向上的班集體。在班主任工作中我是這樣做的：

一、班規班紀，老師同樣受到約束

校有校規，班級也應該有自己的一些規定才行，只有紀律嚴明，才能使班級有凝聚力，否則將像一盤散沙。班規，是為了約束學生的不良行為，幫助他們改掉壞習慣。班規、班紀也是班主任管理和教育學生的依據，然而班規、班紀僅僅是用來管理學生、約束學生的嗎？我想不是的。教師必須做出表率，否則效果甚微。

首先，在時間上我要做個守時的老師。每周星期天到校提前30分鐘，每天早上都比約定時間早到教室5分鐘，每次集會一定走在學生到達指定位置前站好。一學期下來我們班就形成了不成文的約定，周末返校都要提前上一節自習，早上提前一兩分鐘進教室。一年下來我們班從中等變成了年級學風最濃、成績最好的班級。

其次，在手機使用上首先要能約束自己。班上規定學生不能帶手機入校，帶來者上交班主任統一管理，周六返還。很多班主任都覺得，開始還有二三十部，后來越來越少，干脆就不統一管理了。我帶的班卻恰恰相反，我對學生說我不會帶手機進教室，更不會在課堂上接打電話（周末返校除外，因為有同學可能要請假）。我一個月做到了，一學期做到了，一年做到了。學生也由開始26部手機到后來每周上交54部手機。通過我自身嚴格要求，班上手機得到控制，學生心理雜念少、學習狀態好，從而我班成為班風正紀律、觀念強的集體。

二、班上清潔衛生人人有責，從親力親為到學生作為

作為一名班主任老師，每每接到一個新的班級，都免不了要向學生進行講究衛生、熱愛勞動等方面的教育，都期盼每次在學?？己酥袃炐恪５前l現很多學生吊兒郎當，甚至還有學生不會做清潔或做不徹底。在幾年的班主任工作中，我深深地體會到：對學生只從口頭上講，光指揮是不行的。因此，在班上只要看到有廢紙、粉筆頭等垃圾時我會彎腰拾起丟進垃圾箱里，每學期開始班上搞大掃除，我都和學生一道打掃，并讓班干部都參與，我親自指出哪些地方要打掃到怎樣的程度，怎樣做才快，并帶頭做最臟、最累的活。后來平時的衛生和勞動活動，學生都會自覺地去完成。我們班也幾乎周周在學校清潔評比中拿清潔流動紅旗。

三、學校安排的任務，班主任也要帶頭參加

在班級管理工作中，每個學生都能自覺遵守紀律，服從老師的安排，做事積極，團結向上，是每個班主任老師所追求的目標。然而要想實現這個目標，光靠制訂一些處罰制度，靠對學生進行不厭其煩的說教或批評是不會取得理想的效果的。老師想把學生培養成什么樣的人，自己就應當是這種人。因此，我在工作中不抱怨，遇到不滿意的事情不埋怨。讓學生清楚地認識到只要認真做了，就一定有收獲。記得開學第一周，學校組織入學考試，我把布置教室的任務交給班干部后就到辦公室和同事聊天。結果等到領導檢查時，發現做得很差。我當時很生氣，很想對他們進行處罰。但我走到樓梯口時突然想，這僅僅是學生的問題嗎？不，我要針對這事開一個班會課，讓同學們認識到做事就要做好。在班會課上我展示了幾個班做得好的照片，然后播放了我一個人在那里擺放桌椅，后來其他班的同學來幫我做事的視頻。當我說到我被其他班主任笑話時，學生都很羞愧地低下了頭。我馬上提出了以后我們做事的標準，還提出我們現在讓別人笑話，以后要讓別人羨慕的目標。同學們就像一個個充滿斗志的士兵，群情激昂，爭著想為班上做點事。

要想學生熱愛班集體，老師就要熱愛學校。當學校給我們任務比其他班重時，我們當班主任的首先要意識到這是學校對我們的信任，傳遞給學生的是責任和榮譽?！皩W高為師，身正為范?！崩蠋熜男亻_闊、正直勤懇，學生也就陽光向上。