試論如何提高職業學校會計電算化教學的效率

黃翠云

（江蘇省南京新港中等專業學校）

隨著社會對復合型人才需求的增加，會計電算化這個專業逐漸興起，要求從事會計的人員不僅要掌握會計的相關知識技能，還要掌握電算化中相關的計算機操作及技能。因此，在教學過程中，我們要加強教學的針對性和有效性，提高教學的效率，同時培養學生的實踐能力和職業技能。

一、營造輕松的學習氛圍，激發學生學習熱情

中職學生的基礎普遍較薄弱，感性認識和理性認識都不充足，領悟能力和學習能力也比較弱，學習起來會比較吃力，學習的熱情和動力自然就比較低，久而久之，甚至還會產生厭學的不良情緒，喪失學習興趣，產生消極的影響。因此，在會計電算化教學過程中，我們要努力轉變教學理念，堅持學生的主體地位，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，讓課堂教學煥發新的生機與活力，調動學生情緒，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生自發地參與到學習活動中來，促進學生發現問題、分析問題和解決問題能力的提高。

二、合理調整教學內容，提高課堂教學效率

為了突出電算化教學的重點，我們要在原本教學的基礎上進行調整優化，使教學內容更加符合我們的教學宗旨和教育理念，使學生得到更好的鍛煉和發展機會，提高教學的質量水平。我們的課程主要包括了以下內容：會計信息系統基本理論知識以及子系統的設計原理和工作流程與會計軟件的操作方法等等，而我們要將教學的重點放在軟件操作的使用上面，讓學生學以致用，從而激發學生學習的興趣和動力。同時這樣又能突出我們的教學重點，讓教師有更多的時間和精力去研究軟件的使用方法和學習新的技術，提高自己的教學能力。

三、優化教學模式方法，提高課堂教學效果

在教學過程中，我們要將問題作為教學的基礎，堅持學生的主體地位，圍繞學生進行教學順序的調整，引導學生進行探索性和發現式學習。為了達到更好的學習效果，我們在教學前要先為學生講解這門課的整體，讓學生了解這門課程，然后再進行分部講解，最后帶領學生進行實踐訓練，達到最佳的學習效果。另外，在學生掌握了一定的專業基礎后，我們要引導學生想象自己是一名正式的會計人員，現在要為企業進行明細賬的等級和設置，分析、編制報表、申報納稅等等，最好可以進行模擬實訓，讓學生對自己從事的職業有一定的了解和認識，知道自己需要重點掌握哪些技能。這樣一來，學生就會加強對自己的管理，鍛煉自己的溝通能力和團隊合作能力。我們要采用創新性的教學法，比如案例教學法，當學生掌握一定的理論知識后就可以采用分組討論或者自行設計的方式進行操作檢驗，讓學生在操作實踐中熟練掌握所學的知識技能。例如，在教學總賬這部分知識的時候，我們就可以采用案例教學法進行職業分配，進行模擬實訓。引導學生將理論知識和操作流程相結合，從而提升學生的應用能力，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

四、深化實踐技能教學，提高實際應用能力

會計電算化是一門實踐性很強的專業課，在教學中，老師要通過深化實踐技能教學，從而提高學生的實際操作能力。具體可從以下幾方面開展：（1）進行實務技能的教學。實務技能的教學可以分成開放教學、摸索教學和驗證教學幾個部分。驗證教學就是讓學生根據所學的理論知識進行上機操作，通過實踐處理來掌握會計電算化的操作步驟，從而掌握這部分功能模塊，獲得感性的認知；摸索教學就是將實際業務和所學的內容進行融合，自行摸索處理方案，掌握分析問題和解決問題的業務能力；開放教學就是自選項目進行自行設計，發揮自己的創新思維和創造力。（2）進行校內實訓。建立實訓室進行模擬實訓，讓學生掌握財務軟件的使用方法，學會賬務處理、管理和分析，做到融會貫通，認識到電算化在信息管理中所起到的作用和意義。（3）進行校外實訓。我們可以采取校企合作的制度，在學生掌握一定的知識技能后在企業進行崗位實訓，身處真實的環境中學習操作的技能和流程，遇到不明白的問題可以請教專業人員，這樣一來，既能鞏固課堂知識的基礎還能消除知識的盲區，讓學生熟練掌握會計的專業知識技能，提高學生職業能力，讓學生在進入社會后能夠更快地適應工作崗位，提高教學的質量水平，實現職業教育的教育目標。

總而言之，中職教育的根本目的是要滿足學生的就業需求，提升學生的職業素養和崗位適應能力，所以，我們的教學要圍繞學生開展，立足于學生實際，把握學生的學習能力和思維習慣，鍛煉學生在電算化這方面的能力，讓學生熟練掌握會計電算化的相關知識技能，能夠使用計算機來處理財務，為學生今后步入工作崗位打下堅實的基礎。

王午峰.中等職業學校會計電算化教學探討［J］.科技創新導報，2009（17）.