信息化教學在高職院校園林工程課程中的應用現狀與對策研究

曹麗娜

（江蘇農林職業技術學院風景園林系）

當代信息技術的飛速發展，不僅對人們的生活產生了巨大的影響，還不斷拓展到教育領域。我國現代化建設要求高職院校承擔培養實踐型和創新型人才的重任，而信息化教學能夠促進教學改革，培養社會亟須的高技能人才。

一、信息化教學的內涵和意義

用信息技術手段，以學生為中心，對教學內容、方法、過程、評價等教學環節進行具體設計。在教學過程中教師由原來的主導者、傳授者變為學生自主學習的引導者、促進者。

信息化教學能夠優化資源配置，使教學資源得到充分利用并不斷更新，豐富教學方法，例如，任務驅動法、創設情境法等，使教學內容具體化和形象化，提高學生學習效率。

二、高職院校園林工程課程信息化教學的必要性

園林工程是以工程為基礎，集工程、藝術、技術于一體的綜合性課程，在高職院校園林專業中屬于專業核心課程，注重工程設計和施工技能的培養。本課程主要內容包括：土方工程、給排水工程、水景工程、砌體工程、園路工程、假山工程。涉獵內容廣泛、枯燥、難度大。為了增加學生的學習興趣和學習效率，培養現代化建設需要的技能型人才，迫切需要推行信息化教學。

三、信息化教學在高職院校園林工程課程中的應用現狀和問題

1．教師對信息化資源利用不夠充分

目前高職院校園林工程信息化資源主要有資源庫、精品課程、網絡課程等建設。信息資源包括案例庫、課件、錄像、試題庫、元素庫等，內容豐富。雖然這些資源網絡共享，但利用率不高。許多教師習慣采用傳統的教學方式，資源共享意識較弱，事實上一些難度較大的內容如園林綠地噴灌系統的設計施工、噴泉的設計施工僅僅靠傳統教學方法是遠遠不夠的，必須依賴信息化教學，通過視頻動畫重演施工過程，才能更形象化，加深學生理解。

2．信息化教學資源整合不夠完善

當前園林工程教學資源種類多樣，內容豐富，但不夠精練。最突出表現在施工錄像方面，園林工程最重要的是培養學生現場施工技能，錄像能夠將施工過程重演，但通常項目施工過程時間較長，如小型假山施工經歷選石、采運、相石、立基、拉底、中層、收頂等過程，步驟繁多，內容枯燥，長時間學習觀看容易產生疲勞，影響教學質量。

3．學生信息化素質不高

園林工程整體學習雖難，但部分簡單的項目還是適合學生自主研究的，例如，砌體工程、道路工程，但高職院校學生學習的主動性、積極性不夠，自我控制、約束能力較弱。有些班級開設園林工程網絡課程，很多同學完成任務后玩游戲、上網，缺乏利用網絡平臺互相交流學習的意識。

四、高職院校園林工程信息化教學優化策略

1．提升教師自身的信息化水平

教師作為課程教學的引導者，自身信息化水平直接影響到現代化教育成效，要想改變傳統的教學方式，做到以下幾點：（1）做好宣傳工作。向教師展示現有的院校網絡平臺，使其有意識地根據需要查找取舍資源，讓其體會到信息化資源的優勢；（2）多開展信息化教學培訓。由于教師信息化水平參差不齊，高職院校應該分類分期對教師進行專題講座和培訓，例如，網絡課程建設、信息化軟件應用等等，以此提高教師的信息化教學能力，提升其參與教學的積極性和主動性。

2．整合優化信息化資源

信息化資源種類繁多、內容豐富，應根據不同專業課程學習內容、目標進行適當整合、修改。針對園林工程信息化資源，教師應將資源分類整合，對于難度較大的內容源再劃分、細化，例如，上文提到的假山施工視頻，可以將視頻依據施工步驟剪切為7 個簡短部分，或者將每個步驟壓縮再整合，這就對教師的信息化素養提出了要求。

3．提升學生的信息化素養

不同于以往的傳統教學模式，學生的學習積極性很大程度上決定信息化教學的成敗。如何提高學生的信息化素養，有以下兩點建議：（1）激發學生學習興趣。以園林工程為例，通常利用施工圖紙、視頻、施工工具圖片等讓教學具體化、形象化，但學生興趣仍不高，可以將這些資源優化處理。如將施工工具圖片整合成簡短的視頻，配聲音解說，對施工錄像配優美的背景音樂等吸引學生的注意力。（2）提高學生學習主觀能動性。提前對學生進行課程任務分配，讓其主動查找網絡資源學習教學內容；在教學過程中借助創設情境法幫助學生將課堂知識和社會實踐相結合。

綜上所述，信息化教學已在當今高職院校園林工程教學中逐步推廣，在凸顯優勢的同時也相繼出現很多問題。所以要想信息化教學更加深入，需要學校、教師、學生的共同努力，在教師、學生提高信息化素養的同時，學校也應給予相應的經濟和技術支持。

孟兆禎．園林工程［M］．北京：中國林業出版社，1996．