中職幼教生美術學習巧指導

梁 麗

（江蘇銅山中等專業學校）

隨著社會的不斷發展，各種類型的職業教育開始受到了人們的關注，中職幼教的教學工作成為極具潛力的專業學科。相對而言，就讀于中職學校的學生學習能力和基礎都比較薄弱，對于很多學科都顯得較為吃力。尤其是美術類的科目，既要求學生具有相關的基礎知識儲備，又要熟練掌握詳細的繪畫技巧，這就導致中職幼教的美術課程學習充滿了困難。如何正確有效地指導幼教生進行美術學習，成為中職教師面臨的一道難題。本文對美術學習提出了一些有益的建議，希望能對廣大幼教生有所幫助。

一、靈活施教

由于中職幼教的學生素質參差不齊，因此，在教學中不能一概而論，要有針對性地靈活施教。對于一些基礎較好、能夠快速掌握美術知識和繪畫技巧的學生，教師可以適當給予一些批評性的意見，幫助他們不斷改進自身的不足，避免其產生驕傲自滿的不利心理，甚至可以在合適的條件下針對其特點設置一些有難度的學習環節，既能夠讓他們保持對自身能力的清醒認識，又可以體會到解決困難后的欣喜之情，使自信心得到加強。對于基礎較差的學生，教師要給予更多的關注，在學習中不斷督促他們進行思考和探索。在生活中要鼓勵他們勇于面對困難，克服自身條件的限制，用勤奮來彌補基礎不足的缺陷。這類學生一般容易在學習中陷入僵局，不能靈活地解決問題，這就需要教師耐心地進行幫助，切不可對其進行批評，以免傷害學生的積極性和自尊心，也可以讓成績優秀的學生和他們組成互助學習小組，讓學生進行學習上的交流互動，拓展學習思路，還可以從基礎抓起，循序漸進，讓學生在不斷進步的過程中建立起自信心，更可以培養起良好的學習習慣和端正的學習態度。

二、褒貶結合

教師的評語對于學生的心靈具有十分重要的影響，因此，教師一定要注意在不同階段對不同學生進行有針對性的批評和表揚，做到褒貶結合。例如，學習優秀的學生在學習的初級階段會產生一些自滿心理，這時教師就要及時對其進行糾正，指出學生的不足之處，批評其驕傲自滿的情緒。然而隨著學習的深入，優秀的學生也會背負沉重的學習壓力，面對繁重的課程也會產生畏難情緒，這就需要教師適當給予表揚和鼓勵，幫助他們提高自己，正視困難，從而跨入新的學習階段。而一些基礎不好的學生，在學習的初期容易自暴自棄，這時教師要不斷給予表揚和鼓勵，幫助他們建立起學習的自信。在學習的后期，很多學生會產生懶惰的心理，這時教師就要對其進行批評，使學生戒除不利于學習的不良習慣。可以看出，批評和表揚在不同階段對于不同的學生有著不同的作用，教師要深入分析每位學生的情況，準確掌握學生的心理變化。不恰當地批評很可能會打擊學生的積極性，過分的表揚也會助長學生的驕傲心理。因此，正確使用表揚和批評，通過褒貶結合來幫助學生進步，是值得廣大教師認真學習的問題。

三、具體指導

1.在教學的初期應當盡量使用淺顯易懂的語言，保證學生能夠做到充分理解，幫助學生打好學習的基礎。這樣在后期提高學習能力的時候，學生不會顯得非常吃力，即使教師使用一些比較專業的詞匯，學生也能夠很快地領悟和掌握。這種循序漸進的學習習慣，對于學生未來的學習生活也有著十分重要的影響。

2.認真研究教學內容，將其中的要點、難點進行歸納總結，制訂出科學合理的教學計劃。在教學過程中，要對這些要點、難點進行耐心的講解，幫助學生吃透知識點，避免因急于求成而影響了學生的基礎應用，特別是對于繪畫和手工制作的課程，更需要扎實的基礎來保證學習的效率。

3.要做到理論知識與技能培訓相結合，在保證美術技能訓練的同時，應有層次地引導學生去欣賞和臨摹優秀的畫作，通過親身體驗來了解繪畫學習所蘊含的理論知識。在增加學生學習興趣的同時，也在一定程度上緩解了學生的畏難心理，為更好地學習美術打下了堅實的基礎。

4.師生之間多進行良好的溝通，特別是教師一定要謹慎使用批評性的語言，盡量通過建議的方式來提醒學生。當互相信任的基礎建立起來，師生之間的溝通就會更加容易，甚至可以采用商討的形式來進行知識的傳授和講解，學生的積極性和自尊心得到了保護，同時也提高了學生學習的效率。

5.教師要多采用示范的方式來進行教學，因為美術學習不同于普通的學科，更強調學生的基礎技巧和模仿能力。教師的一言一行正是學生進行模仿的最佳模板。在基礎技巧的培養上，好的示范強過單調的理論講授，對學生今后的學習也會產生重要的影響。

對于中職幼教的教師來說，要靈活使用教學手段來解決學生的學習問題。教師還要經常對學生的個人能力進行分析總結，及時掌握其學習情況的變化，在出現問題的時候能夠恰當地解決而不打擊傷害到學生，從而幫助學生順利地完成學業。

［1］陳敏秀.中職幼教生美術學習巧指導［J］.新課程，2014（05）.

［2］萬冰.中職幼教專業美術創新教育與教學探析［J］.新校園，2013（08）.